导读：老师在教室里办公，对教学工作有帮助吗？每个校长都有自己的管理办法，在去其他学校参观的时候，倒是也发现有学校安排班主任老师在教室里办公，有的学校用格子间做了围挡，分出一个小小的办公区，也有的学校没有遮挡，就是在教室角落里放上一张办公桌，就当做
老师在教室里办公，对教学工作有帮助吗？
每个校长都有自己的管理办法，在去其他学校参观的时候，倒是也发现有学校安排班主任老师在教室里办公，有的学校用格子间做了围挡，分出一个小小的办公区，也有的学校没有遮挡，就是在教室角落里放上一张办公桌，就当做是班主任的办公室了。
这样的做法好不好？仁者见仁，智者见智。我倒是认为这样的 *** 实施得当的话对教学工作有一定的促进作用。从学生层面来说，班主任就在教室后面，学生上课的时候要想做点什么小动作，要想溜个号，想要张扬一下个性什么的不得不投鼠忌器，心存顾忌，这样有利于学生集中精神听讲。
下课后，学生在教室玩耍也不会出现比较激烈的游戏，即便发生什么意外，班主任也能之一时间进行处理，把学生的安全风险降到更低。学生有什么问题也能之一时间想班主任反馈，包括请教难题什么的，省得跑去老师办公室。
其次，班主任坐在教室后面，对上课的老师也是一种促进，上课也会更精心准备，课堂也不会太随意，因为毕竟后面坐着老师在听课，上得不好自己没面子。
当然，这种做法也有一定的弊端，首先是剥夺了孩子的很多乐趣，学生每时每刻都要在班主任严密监视之下，这对孩子们来说，无疑是一场灾难。其次对任课老师也是一种约束，我是一般不太喜欢有人听课的，影响发挥，影响讲课的节奏。
最后这样的做法对班主任也是一种挑战，班主任没有自己的隐私空间，在相对繁乱的空间办公，有时候难于静下心来。在教室办公不比在办公室，在办公室累了可以走动几下，困了可以趴着休息一下，喝喝奶，吃吃水果，跟其他老师聊聊天都是可以的。如果搬到教室办公，那啥活动都没了，除了备课，批改作业什么的，也不能随意走动了，聊天也找不到人。
题中校长显然想借鉴这种把班主任办公室设在教室的做法，但执行比较粗暴。校长想改进管理办法，引进他所认为的先进的管理经验，这都没有问题，包括这种把班主任办公室设在教室的 *** 。但是这位校长有点操之过急，而且工作 *** 比较粗暴，引起了老师的不满。
强行收回班主任办公室是不妥的，把班主任办公室设在教室并没有问题，但是班主任办公室不宜收回，毕竟班主任也不能在校期间都呆在在教室，还是要有些私人空间比较好。可以规定每个班主任每天在教室里办公的时间，其他时间可以回办公室办公，这样执行起来阻力会比较小。
总结语：教学有法，但无定法。对教育管理来说也是这样，只要有利于教学的办法都是好办法，但是要人性化，要充分考虑实际情况，不可操之过急，否则好事可能办砸了！
一、认真负责，腿勤、手勤、嘴勤是做好班主任工作的前提想做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。每天清晨我都会在教室之一时间迎接每一位同学的到来；早、午自习，不管是否是我上之一节课，都会组织学生上好每一节自习课;学生上其他老师的课，我都会在教室外转转观察有哪些同学上课听课状态不好，课下找时间和他们多沟通；课间的时候我会回到教室看看学生是否有在教室、楼道违纪现象；我担任这个班的班主任每天都坚持做这样一件事——就是放学时我会带着队伍把每一个学生都送过十字路口，保证每个孩子都能安全回家。我们班的尹宇航同学由于视力不好，每天放学我会牵着他的手过马路，直到安全了我才放心的回来。和学生在一起的时间多，就听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和之一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班 *** ，提供了科学的依据。
二、为人师表，率先垂范
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，这一点影响着学生，我班大部分学生无论在校园哪个角落只要看到垃圾都会捡起，而且还非常注意不随地乱扔纸屑，我班卫生状况大有改观，当然还要嘴勤，经常表扬有示范作用的同学，对不良现象仅作不记名的批评教育给学生留足自尊，抓住后发展学生闪光点给予鼓励。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：每天一到班级我会拿起笤帚清扫教室、楼道，久而久之学生自发地参与进来而且已经成为习惯。升入高年级以来我班有了室外分担区和楼道内分担区，为了做好这项工作我首先亲自动手扫地、拖地、擦地脚线并一边做一边告诉他们该怎样做，开始是值日生来做，后来我发现不够理想，经与学生商量派专人来做，做室外的值日生不在班级值日，学生认为非常公平而且不影响学习，并且越做越有经验，由开始的二十分钟完成达到了现在十分钟就能保质保量的完成了。每天都能至少清扫两次，如果遇到特殊天气孩子们会自发的去做，现在这项工作做的很好受到了学校领导的多次表扬。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是学生灵魂的塑造者，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高教师自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。我们应和学生建立起民主、平等的关系，与学生亦师亦友，尊重和理解每一位学生。
四、掌握批评学生的艺术性
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，我采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，我采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，我采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，我认真分析原因，对症下药，绝不可对学生失去信心。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
一个好的班主任，应该具有以下的特点:
首先，一个好的班主任应该具有爱心。好的班主任理解学生，是学生的好老师、好长辈、好朋友；好的班主任不会不理睬和体罚学生，真心的热爱学生。好的班主任能耐心细致地给予学生在学习上的指导；好的班主任会无微不至的在生活上关心照顾学生；好的班主任会在学生受到挫折时去安慰他们；好的班主任会在学生遇到烦恼时，去耐心的开导他们；好的班主任会在学生迷茫时去努力地帮助他们。在学习的过程中，好的班主任时时刻刻的能让学生感受到真挚的爱。
其次，好的班主任应该具有责任心。好的班主任会自觉地备好每一节课，精心地上好每一堂课，细心地批改好每一本作业，耐心地辅导好每一位学生。好的班主任会时刻提醒自己:今天我为学生做了什么？一位有责任心的班主任，在面对课堂中遇到的问题和困难时，不会逃避，不会退缩。会以以积极的态度去解决问题，并勇敢地迎接各种问题的挑战。一位有责任心的班主任会时时刻刻地鞭策自己:只有不称职的教师，没有教不好的学生。在教学上，有责任心的班主任会努力的钻研，不断的进步，不断提高自己的知识素养和教学水平。
最后，好的班主任还应该具有同理心。好的班主任能够站在学生的角度看待问题。在好的班主任的眼中，所有的学生都是平等的，没有好坏之分。好的班主任会尊重学生，对学生一视同仁，并懂得宽容学生，给学生以改正错误的机会，时刻地把学生当做与自己平等的人，注重学生的感受和体验，使学生能够在自由、平等、宽松的教学环境中健康、茁壮、快乐的成长。
