导读： *** ——11选择你喜欢的茶。你可选择的茶并无限制。从上百种不同的绿茶、红茶、白茶及花草茶做出选择，每一种均有其不同的味道。你可以购买散装茶叶，或是预包装的茶包。选择你可找到的最新鲜的茶，以泡出更佳味道，并获得更好的健康益处。 根据你想要的属
*** ——1
1选择你喜欢的茶。你可选择的茶并无限制。从上百种不同的绿茶、红茶、白茶及花草茶做出选择，每一种均有其不同的味道。你可以购买散装茶叶，或是预包装的茶包。选择你可找到的最新鲜的茶，以泡出更佳味道，并获得更好的健康益处。
根据你想要的属性选择茶。注意，绿茶以其长期健康益处闻名，[1]红茶含有一些 *** ，而花草茶则可能用于治疗从睡眠到消化不良等各种问题。
2决定过滤茶的 *** 。如果你使用预先准备好的茶包，那么就无需过滤。然而如果你用散茶，则需要在泡茶后，利用一个 *** 滤出水里的茶叶。
你可以购买空茶包，每次使用时把茶叶装入新的茶包里。
茶球也是另一受欢迎的选择。比起其它容易在冲泡过程中膨胀的茶，茶球较适合用于红茶。想要泡出好茶，就必须让水自由流过茶叶。
篮式过滤器是适合用于各类茶的好选择。
你可以直接将水倒在散茶上，泡好后用细筛网过滤器滤出茶叶。
3准备茶具。你拥有怎么样的茶具？你可用茶壶冲泡一整壶茶，或是用茶杯和过滤器、茶球或茶包一次冲泡一杯茶。使用最方便的 *** 满足你的需求。一杯好茶最重要的两个成分是茶和水，其次才是茶具。
即便如此，好的茶壶和漂亮的茶杯能增添饮茶及享受茶时的镇静作用。在许多文化中，数千年来喝茶都是重要的仪式。无论是用喜爱的马克杯一次泡一杯茶，或是使用漂亮的陶瓷茶壶、杯子及碟子，你都可创造自己的喝茶仪式，以保留传统。
4尽量使用滤过的水。由于自来水含有氯和其它化学物质，用它泡茶会对味道带来负面影响。尽管必要时使用自来水也没关系，但若你想要得到更好的味道及健康益处，尽量使用泉水或其它滤过的纯水。
*** ——2
1称好茶叶的分量。如果你使用茶包，此步骤已完成。至于散装茶，每177毫升的水将需要约1茶匙茶叶。使用茶匙量出正确的分量，然后把茶叶放入茶包、茶球或篮式过滤器。把它放入你所使用的杯子、马克杯或茶壶。
注意，177毫升是标准的茶杯容量。如果你要用马克杯泡一大杯茶，可能需要使用多些茶叶。
如果你 *** 的是本身味道较浓郁的茶（一如许多红茶种类），每杯分量可放入比一茶匙少一些的茶叶。至于味道较淡、较厚的茶叶（比如绿茶和花草茶），可使用稍微比一茶匙多一些的茶叶。沏出几杯茶后，你将能开始按自己的口味称出所需分量。
2把水加热至沸腾。取决于你想要 *** 多少杯茶，称出正确分量后把水加热。无论你泡什么茶，首要步骤是把水彻底煮滚。你可用茶壶快速把水煮沸，或是在小平底锅里装满水，然后放在电炉上大火加热。你也可把水装入可安全用于微波炉的碗里，然后使用微波炉加热。
3把水倒在茶叶上。如果你 *** 红茶，可直接将水倒在茶叶上，开始浸泡过程。至于绿茶、白茶或花草茶，则需熄火，让水冷却30秒，停止沸腾后方可倒在茶叶上。此举避免细嫩的茶叶烹煮过度，形成一股苦味。如果你想要更精确，可用温度计测量水温，以控制茶的味道。[2]
浸泡红茶的更佳水温为95摄氏度的水温（203华氏度）。
浸泡绿茶的水更好达到74到85摄氏度（160华氏度），才倒在绿茶上。
浸泡白茶的更佳水温为85摄氏度（185华氏度）。
浸泡乌龙茶的更佳水温为95摄氏度（203华氏度）。
浸泡花草茶的更佳水温为95摄氏度（203华氏度）。
4沏茶。浸泡茶叶所需时间取决于茶的种类和个人口味。不断试验，找出更符合你口味的沏茶所需时间。[3]
红茶应沏3到5分钟。
绿茶应沏2到3分钟。
白茶应沏2到3分钟。
乌龙茶应沏2到3分钟。
花草茶应沏4到6分钟。
5滤去茶叶，享受你的茶。浸泡时间结束后，将茶叶滤去。茶的温度应凉得可以喝。你可享用原味茶，或加入蜂蜜、牛奶或糖。
设计理念
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。
教学目标
1、会认凤、凰等12个生字，会写龙、恩等12个生字及凤凰一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
课前准备
1、教师准备：
挂图(课文插图)，泼水节的视频材料，生字卡、生词卡。
2、学生准备：
了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排
2课时。
教学流程
之一课时
一、引入课题，初知文意
1、播放泼水节视频资料(或挂图)：
师：大家看到了什么
师：这是什么节日的场面
(生答泼水节)
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢
(生用因为所以的句式回答。师板书课题难忘的泼水节)
2、初读课文：
师：到底多么令人难忘呢让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看枫叶上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
设计意图：通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
1、大家的生字都会认了吗师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读：
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
⑴ 哪些字你见过在哪里见过呢
抽生读，全班读。
⑵ 你觉得最容易认的字有哪些
抽生认，全班读。
⑶ 你觉得哪些字最难记难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字 *** 。
⑷ 哪些生字所代表的动作你会做
生做一做，再读。
⑸ 哪些生字组成的东西你见过
说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
设计意图：12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗
1、生词卡认读：
(词卡呈现)
凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2、在句子中认读：
师：这几句话，看谁读得更流利：
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
(生字加粗)
3、自由读书，检验课文的字都会认了吗
4、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的，可以向同桌提问。
5、哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正会认，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2、生观察之一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有点，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么
(恩的下部分心，三个点笔势都不一样;寿特两字都有寸，可是寸的点的位置不同)
3、观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
第二课时
一、生字巩固，区分多音字
1、复习12个会认的字：
师：大家上节课学的字还会认吗现在考一考吧!呈现12个生字，再轮流抽读。
2、学习多音字：
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗
师呈现四个多音字好、空、乐、盛，抽生读。
(读好。若生读hǎo 师问：还可以读什么读hào。以相同办法读后三个字)
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
设计意图：识字是之一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。
二、自主读书，图文联系
1、师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。
(生自由读)
2、出示挂图：
(课文插图)
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
⑴ 用──画出反映图上景物的句子。
⑵ 用∽∽画出反映图上人物活动的句子。
⑶ 用====画出图上人物表情或心情的句子。
⑷ 把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗
3、生读书交流：
课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
⑴ 看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
⑵ 看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
设计意图：在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
三、重点段朗读
1、呈现课文第三自然段人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了：
⑴ 师：人们怎么赶的
师引：东村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!大家会怎么说走呀，快走吧，
西村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
南村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
北村的说：嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来只有这四个村吗能读出怎么赶来的吗
生读：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
⑵ 读第三段全段：
师：你们能想象当时的画面吗 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情
(根据学生回答情况，教师归纳并板书盛情迎候)
还有哪些地方能看出人们的盛情呢
读一读。
2、指导读第四、五两个自然段：
引导学生归纳出周总理与傣族人民敲鼓跳舞、泼水祝福。
(教师根据学生回答归纳并板书敲鼓跳舞泼水祝福)
设计意：通过对从四面八方赶来了的具体情境的再造，丰富了学生对于赶来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
四、再读全文，感悟体验
1、读课题，读全文，说说读了课文后的感受：
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
(学生可以填幸福、欢乐、开心、特别的泼水节等)
设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。
五、识字巩固，写字练习
1、观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。
2、教师范写。
3、生写，看谁写得更漂亮。
设计意图：把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。
六、板书设计
盛情迎候
11 难忘的泼水节 敲鼓跳舞
泼水祝福
设计意图：1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。
特别建议
本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成;还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。
字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。
教学目标
Teaching aims and demands 通过本单元的教学，通过词汇的学习学生能掌握exciting, take part in, hand in等单词和词组的用法，学习表达爱好的用语以及如何询问对方的爱好的表达 *** 。根据课文所提供的内容，用英语描述奥林运会的历史、发展、过去与现状，能够列举出中国运动员所参加的一些项目和在奥运会中取得的优异成绩。继续学习由关系代词who, that, which等引导的定语从句，并掌握这部分语法内容。 Teaching important and difficult points I Words and phrases athlete, compete, compe *** , competition, unusual, swift, medal, gold, prize, Olympic Games, in modern times, take part in, exciting, have sports, read out II Useful expressions Which do you prefer, or I prefer to III Grammar Learning prep + which / whom+ Clause
教学建议
课文建议 建议教师在上些课时，可采用以下 *** ，比如：1）教师可给学生展示奥运会，供学生讲述。2）教师利用多媒体形式，如：录像、VCD在课堂上给学生放映等，可提高学生的兴趣与积极性。3）教师可用一些课文中出现的数字、时间进行组织教学，用一些词连接起来，组成一篇文章，如：776BC，The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece At that time the young men competed in running, jumping and wrestling, so on
课文分析 本单元主要用英语描述奥林运会的历史、发展、过去与现状，详细列举出在1984、1992年奥林匹克运动的扩大、中国运动员所参加的一些项目和在奥运会中取得的优异成绩等，课文中的特点是采用大量的数字与年代，如：393AD，8,000,25th等。同时在语言运用中使用prep +which / whom+ clause，如：Some of the games in which the young men competed…so on
教学重点和难点 have sports的用法 have sports 是个固定搭配，sport常用复数形式（包括运动和户外活动），表示“进行体育运动”。 We often have sports at school after class课后我们经常在学校进行体育活动。 已学过have构成的词组有： have a good time玩和高兴 have a meeting (match, rest, swim, tall, walk, etc) 开会（比赛、休息、游泳、谈话、散步，等） have a class/classes/lessons 上课 have a cold 感冒 have a baby (boy, girl) 生小孩（男孩、女孩）have a cough 咳嗽 have a holiday 放假 have an accident 出事故 have to do sth 不得不做 have some medicine 吃药 have breakfast /lunch /supper 吃早饭/午饭/晚饭have got sth 得到某物 have sth for breakfast 早饭吃…… prefer的用法 1）prefer：表示宁愿，更喜欢。后可接名词、代词、不定式、不定式复合结构或V-ing形式。 Which would you prefer, tea or coffee 茶和咖啡，你较喜欢哪一种？ I’d prefer you to wash the clothes 我想要你来洗衣服。 2）prefer A to B (=like A better than B) “喜欢A而不喜欢B/喜欢A胜过喜欢B” I prefer dogs to cats 我喜欢狗不喜欢猫。 3）prefer to do rather than (to) do “宁愿……而不……” She preferred to go with us rather than stay behind他宁愿和我们一道去，而不愿留下。
2 sport, game, match 与 race辨析 1）sport指各种运动或户外游戏，多限于体力锻炼，不以输赢为主要目的。常有下列用法： sports jacket 运动服sports meet 运动会 sport *** an 男运动爱好者，男运动员 sports woman女运动员sports ground 运动场 sports page of the paper 报纸体育专版 school sports 校运会 2）game作“游戏、比赛”解，指有一定规则的游戏或运动，且以输赢为主要目的。指球赛时，美国英语用game, 英国英语用match。game还可指大型的国际体育运动会、比赛。 the Asian Games 亚运会the Olympic Games 奥运会 3）match一般指竞技比赛，较正式的球类比赛（网球、高尔夫球等）、拳击等常用match They are having a football match 他们举行一场足球比赛。 4）race通常指赛跑、赛马、赛车、赛船等运动。如： 100-metre race 100米赛跑 go to the races 去看赛马
3 join, take part in ,attend的辨析 这几个词或短语都有“参加”的意思。区别： 1)join：指加入某个组织成为其中一员。 join the Army/the Party/the League参军/入党/入团 join ( *** ) 指参与某项活动，口语中常与take part in 通用。 He joined you in the walk他和你们散步。 2)take part in指参加群众性活动、会议并在其中起积极作用。 May I take part in your game 我可以参加你们的游戏吗？ 3)attend是正式用语，指参加会议、婚礼、典礼；听报告、讲座等。 He'll attend an important meeting tomorrow他明天要参加一个重要会议。
The same as, the same that的辨析 1) the same …as有两个含义：“和……一样”，“像……那样”。比如： She is wearing the same dress as she wore yesterday 这句话有两个含义： 她穿着昨天穿的那件衣服。（就是同一件） 她穿的衣服像她昨天穿的那件。（即只是像，但不是同一件） 2）the same…that为“和……一样的”。比如： She is wearing the same dress that she wore yesterday她穿着昨天穿的那件衣服。即只等于the same …as的之一个含义。 3）若要表示“同一个”时，关系代词可用as,也可用that若要表示“不是同一个”时，关系代词只用as。 4)如果后面的从句不完整，从句谓语动词省略了，就只能用as,不用that。 4×100 time其它词意的用法 1）表示作“时间”解，是不可数名词；作可数名词时，有下列几种用法： in modern/ancient times 在现代/在古代 He is one of the most important men of the time 他是当代最重要的人物之一。 2）可用来表示次数。 I’ve met her several times 我见过她好几次。 3）可表示倍数或乘法。 This room is 3 times as big as that one 这个房间是那个房间的三倍大。
compete的用法 compete: 比赛；竞争，是不及物动词，常与介词in, for, against等连用。 They're competing for a prize 他们在为获奖而竞争。 compete 的名词有：compe *** 参赛者competition竞争，竞赛（可指各种形式的竞赛）。 More than 1,000 compe *** s took part in the competition一千多参赛者参加了这项竞赛。
every four years 每四年 every 与数词或few, other 连用，表示时间或空间的间隔，其中几个主要结构如下： ①every+基数词+复数名词。 I go there every three days我每隔两天(每三天)到那儿去一趟。 They move on to a new place every two or three years ②every+序数词+单数可数名词，译为：“每第……”。 He comes to see his uncle every third week ③every +other+单数可数名词,“每隔……”。 He goes to town every other day(every two days) ④every +few+复数名词 ，“每隔几……”。 He stopped and turned around every few metres
教学设计方案Lesson 37
Teaching Aims 1 To train the Ss’ skills in listening, speaking, reading and writing
2 To learn some useful sentences and some new words and expressions through practice
Which do you prefer, or
I prefer to
have sports, be good at, read out ,exciting
Teaching procedures
Step I Warming up
1What sports do you know
Collect the English words on the Bb
Volleyball/ basketball/ football /table tennis/ tennis/ badminton/ golf/ horse – riding/ shooting/ wrestling/ sailing/ swimming/ hunting/ fishing/ skiing
2Which sport do you like better, or
Use all the names of sports the Se have learned to answer this question )Then ask the 58:
3Which sport do you prefer, or
Ask one e student to answer the question using the following structure
I prefer to
Ask more students to practise the two structures
Step ⅡListening
First we'll listen to the tape After that there are two questions for you to answer Please listen carefully with your books closed Questions:
1) Which Sport does A prefer 2)What about B
horse → riding shooting
2 Let the Ss listen to the tape again and repeat
Ask them to pay more attention to the pronunciation and intonation of the dialogue
Step Ⅲ Practise
Paraphrase the following sentences and words
1) Which do you prefer, horse - riding or shooting
Which do you like better, horse - riding or shooting
2)I prefer horse - riding to shooting
I like horse-riding better than shooting
3)In fact, I'm on our city team
In fact, I'm working for/belonging to our city team
Step Ⅳ Oral practise
1)Let the Ss make similar dialogues according to the following pictures
Names: football, basketball, sailing, jumping, running, swimming, shooting, wrestling
－Do you often have sports
－Sure/Of course
－Which sport do you prefer, or
－I prefer to
Step ⅤSummary
1 Ask the Ss to sum up all the expressions and structures in this lesson
Which do you prefer, or
I prefer, to
have sports, be good at, read out, exciting
2 Let the Ss make some sentences using these expressions and structures
Step Ⅵ Homework
1 Finish the exercises in this lesson
2 Revise the names of different sports
3 Preview Lesson 38
Lesson 38教学设计方案
I: Teaching Aims and Demands 1 Have a good understanding of the text 2 Language points
3Master the Attributive clause with prep+which/whom
4 Get the students to understand the history ,spirits and meanings of the Olympic Games
ІI: Important and Difficult Points 1the same …as…
2the different uses and meanings of time
3 prep +which / whom+ clause
IV: Teaching Procedure
STEP I Revision :
1Revise the names of some sports:
horse riding, shooting, wrestling, sailing
2Allow the Ss some minutes to make up dialogues with the names of different sports and practise the following structures
Which do you prefer, or
I prefer to
STEP II Warming-up: 1 The T shows the picture of the Olympic Flag to the Ss The teacher may ask a question like this: “Do you know the Olympic flag”
2 Ask them to discuss the Olympic Flag
There are five rings joined together The five rings stand for five continents They are Asia, America, Africa Europe, and Oceania They are joined together as a sign of friendship The different colours stand for different continents Asia: yellow; America: red; Africa: black; Europe: blue; Oceania: green
STEPIII Listening:
I Listen to the tape twice, then T show some numbers to the Ss
1)4 years 2)776BC 3)393AD 4)1896(311/13) 5)1984 6)1992(8,000/150//250/16/12)
II Allow the Ss enough time to discuss the meanings of these numbers first in groups and then in class The T should write some key words on the Bb
1) every 4 years, take part in
2) around the year 776BC, the old Olympics
3) about the year 393AD, stop
4) in 1894, the first Olympic Games, 311 compe *** s, 13 countries
5)in 1984,4 gold medals
6) in 1992, 8, 000 compe *** s, 150 countries, 16 gold medals, 12 gold medals won by women
STEP ⅣReading:
Ask the Ss to read the text from the beginning to the end and try to find out the answer to the following question
1) How often are the Olympic Games held
2) When and where did the old Olympic Games begin
3) When did the Olympic Games stop
4) When did the first Olympic Games in modem times happen
5) How many compe *** s were there in the 1896 games
6) In which Olympic Games did Carl Lewis win 4 gold medals
7) When and where did the 25th Olympic Games begin
8) How many compe *** s went there
9) How many gold medals did the Chinese team win in Barcelona
10) How many gold medals were won by the Chinese women
StepⅤLanguage points:
Ask the Ss to sum up the new words and expressions and help them to explain them in English Write the new words and expressions on the Bb
athlete → a person who is very good at sports and who competes in games
compete→ to try to win in competition with someone else
compe *** → someone who takes part in a competition
unusual →something strange, not usual
motto→ a short sentence or a few words taken as the guiding principle of a person and the way he believes
swift→fast
prize→something of value given to someone who is successful in a game, race, competition, etc
take part in→work or play with other people in
2 Ask the Ss to fill in the gaps with the new words
1 John ____ for a place at their school, but didn’t get in
2 During the ____, they exchanged experience with the players from other countries
3____ will be given for the three best stories
4 You will need a ____ horse to take you there
5 Don't lose hope; remember the ____ “Never say die”
6I like that painting; it's most____
7 British ____ won five gold medals in the Olympics
8 Tell the ____ for the next race to come here
9 Did you ____ ____ ____ the fighting
Keys: competed; competitions; Prizes; swift; motto; unusual; athletes; compe *** s; take part in
STEP Ⅵ:Discussion:
1Where will the 2008 Olympic Games be held
2What do you think you prepare for the 2008 Olympic Games
3Discus where and when several Olympic Games hold in modern times
STEP Ⅶ:Exercise:
Ask the Ss to fill in the passage according to the text
The Olympic Games are held every 1 years Athletes 2 all over the world 3 it
The old Olympic Games began around the year 4 in Greece Many of the sports were the same 5 they are now 6 were not allowed to take part in it
After about the year 7 the Olympic Games stopped For 8 there were no Olympic Games
The first Olympic Games 9 happened in 10 It was held in Greece There are 11
compe *** s from just 12 countries In 1992 over 13 compe *** s from more than 14 countries went to Barcelona for the 15 Summer Olympics! There are over 16 different sports in the games Sailing, horse riding and shooting are some of the unusual sports In Barcelona the Chinese team got 17 gold medals, of which 18 were won by women
STEP Ⅷ Summary
1 We know the history, spirit and meaning of the Olympic Games
2 We have learned some language points
3 prep +which/whom
STEP Ⅸ Homework:
1 Finish off the exercises in this lesson
2 Read the passage again
3 Retell the text
4 Point out the Attributive Clause in this lesson
探究活动
Discussion: 教师给学生题目进行探讨，如：Which sport do you like best,教师可提供与此体育运动名称相关词组，如：prefer, good at, badminton, gymnastics, archery, rowing, skating, so on教师可简单给学生一个范例，如： I love sports I prefer badminton to rowing In fact, I’m also good at skating……
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每句的意思。
3、能借助图画，通过语言文字，了解这首词所描写的情景。学会边读边想，想象这首词所描绘的情景，写成一段话。
4、通过语言文字，感受词中表现地自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
教学重难点：
1、理解词的大概意思。
2、背诵课文。
3、想象这首词描绘的情景，并写成一段话。
教学准备：
含有这首词的投影片。
拟订时间：
两课时。
之一课时
教学内容：
读通词句，理解词意。
教学过程：
一、揭题，解题，简介作者。
1、板书课题。这是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
⑴你从课题上读懂了什么？
⑵用自己的话说出题意。
⑶简介作者。
辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词。
三、检查自学情况。
1、指名读课文，正音。
2、练读。
四、再读课文，理解词意。
1、默读课文，思考：每句话的意思，实在不懂的地方作上记号。
2、小组讨论、交流。教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说已弄懂的句子的意思。
（2）说说还不明白的地方。
参考：①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。
②七八个星天外，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的社庙旁，树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。
4、投影出示：
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑴指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？
⑵讨论：这句话该如何理解？
清风送来一阵阵稻花的清香，传来一片青蛙的叫声，仿佛是争说丰年。
5、试把每句话的意思连起来说一遍，如有说不清的，可问同学或老师。
五、齐读课文。
六、布置作业。
1、抄写词语。
2、自己的话说说每个句子的意思。
第二课时
教学内容：
能借助图画，想象词所描述的情景，写一段话。
教学过程：
一、复习。
出示：解释带点的词语，再说说句子的意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读。
1、自由读课文，想一想：
⑴词中描写的是什么季节的景象？
⑵词中流露了作者什么样的感情？
2、指名说。
3、指导朗读。
⑴轻声朗读，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“·”标出重音。
⑵投影出示：
明月/别枝/惊鹊，七八个星/天外。
清风/半夜/鸣蝉。两三点雨/山前。
稻花香里/说丰年，旧时/茅店/社林边，
听取/蛙声/一片，路转/溪桥/忽见。
自由练读，指名读。
4、背诵。（练背，指名背，齐背。）
三、观察图画，想象情景。
1、出示挂图，指导看图。
⑴指名说你在图上看到了什么？
⑵回想课文，把作者听到的、想到的、感到的补进去。
2、指名说。
3、用一段话写成短文。
4、指名读，评议。
5、修改。
五、作业。
1、熟背并默写这首词。
2、继续修改小短文。
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计2教材分析：
这 篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的 思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉 *** 受。
设计理念：
本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的 思想感情。
4、通过学习课文掌握学习诗词的 *** 。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈对“词”的认识
2、诗词对对碰
过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。
3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。
4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？
5、诗人猜猜猜（诗人介绍）
过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。
二、制定学习目标
1、学生自己制定
过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词更好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”
2、出示读书 ***
三、品析《西江月夜行黄沙道中》
（一）读准音
1、自由读，字正腔圆
2、指名读
3、强调“见”
4、齐读
（二）读韵味
1、自由读，找韵脚
过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。
2、视频朗读
3、指名读
4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前
5、师生配合读
过渡：古人读书的 *** 有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读
6、指名读
7、师吟诵
过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。
（三）想画面
1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）
2、学生汇报
过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。
（四）读情感
品上阙
1、学生读上阙，品“惊鹊”
2、想想鹊儿被什么而惊
过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读
3、写法分析
4、想一想，说一说
过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。
读下阙
1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
2、质疑：“点”意趣所在
3、齐读
四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
1、齐读题目，说说题目的意思
2、小组自由学习
3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读
4、情感 总结
5、对比这两首词有什么不同？
总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。
五、布置作业
1、选择其中一首编成小故事。
2、阅读更多辛弃疾的词。
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3教材分析：
这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉 *** 受。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、通过语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
教学重点：
1、通过理解词语，指导学生正确流利地朗读这首词。
2、借助工具书、教师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。
教学难点：
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
教学准备：
学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料， *** 相关课件。
教学过程：
一、常识导语，激发学生兴趣
课前：在古代的文学史上宋词与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。
1、导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们一起走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）
2、齐读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）
4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）
5、为了展示你们更佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）
6、指名配乐朗读，适时评价。
7、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿）
[设计意图：教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。]
二、了解作者，整体把握，了解课文大意
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
（一）品读上阕
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
对学生不理解的词语——“别枝”，给予讲解。
出示：别枝：现主要有三种解释：
[1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。]
在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。
指名描绘自己的所见。
“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。
学生可能受插图的误导，认为稻子是金**的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金**的吗？
B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。
C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？
同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。
教师小结：这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！
出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。
齐读这两句，体会词人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
联系学过的诗句，体会以动写静的表现手法。
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
（这一阶段充分发挥学生的想象能力。）
4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。
5、出示相关视频。
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
[设计意图：“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流，在关键处给予巧妙引导，然后通过品读悟情，把学生带入词的美好的意境之中，使学生如临其境，与词产生共鸣。]
（二）品读下阕
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，自主交流。
3、学生交流画面，相机指导朗读。
词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了————“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？
就是这个时候，引读————“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”
4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）
陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。
指名读。
5、出示相关。（画面、音乐）
这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
[设计意图：充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境。又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。让学社兴致勃勃地描述，声情并茂的朗读。]
三、精读品味，耐心回味
1、同学们，我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。
师：《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。
3、一首美妙的词我们已经学完了，你想为谈谈收获吗？
4、师总结：让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。
5、PPT出示作业（分层作业）
[设计意图：学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。]
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计4一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人
三、教学媒体： 多媒体课件、扇子
四、教学时间： 一课时
教学过程：
一、创设情境导入，简介作者、时代背景。
1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）
2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》
3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）
是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）
过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。
二、初读课文，疏通字词
1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。
（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）
3、自由读。
4、齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
1、默读，自行解决诗句的意思。
A、用学过的 *** 理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、汇报。
（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个
两三点旧时茅店社林忽见）
有不懂的词意思吗？
（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）
4、质疑一：
（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）
学生回答（农民、诗人、青蛙）
（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？
（同桌自由选择表演）
请学生表演：（3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话）
从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）
是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。
是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。
看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）
稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。
质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？
小组讨论。
四、赏读，悟诗情。
1、创设情境品读。
同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。
2、汇报。
听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。
3、学生汇报。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得更好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。五、总结。
引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，
看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读之一句）
闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）
走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）
多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了？有信心吗（配音师生串读）。
六、写作指导
过渡：从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）
推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学边说边演。
你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。
提示：在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），……走着走着，忽然……
这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了《》：……
温馨提醒：展开丰富的想象，用上优美的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。
七、谈收获。
八、布置作业。
一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选）
1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词
2、把这美景画下来，做成诗配画
3、把词改写成美文
板书设计：
西江月 夜行黄沙道中 景：以动衬静（迷人）热爱大自然
情：说丰年（喜悦）关心农民生活
