导读： 教材分析 《难忘的泼水节》是一篇红色题材的文本，记述的是一个充满温情的感人故事。1961年，敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆傣族最重大的民族节日——泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣
教材分析
《难忘的泼水节》是一篇红色题材的文本，记述的是一个充满温情的感人故事。1961年，敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆傣族最重大的民族节日——泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人羣中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘，是进行红色教育的好教材。
文本与学生的现实生活有一定的距离，二年级学生年龄尚小，缺少这方面的知识与体会，需要通过互联网浩瀚的知识库，把珍贵的史料找出来，展示在学生面前，真正让学生走进文本，感悟文本内涵。
教学 ***
在教学设计中采用直观教学、情境教学等 *** ，充分利用多媒体和互联网资源，图文结合，情境交融，将知识与能力、过程与 *** 和情感态度与价值观三维目标相统一，做到工具性与人文性的完美融合。
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐;积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过 朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重难点
重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：体会人民和周总理心连心的感情。
教学流程
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领，巧入文本。
1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。
2、复习生字词。
出示词语：凤凰花 对襟白褂 咖啡色 踩着 端着 盛满 敲起鼓 蘸了水 周恩来
(齐读，最后剩下“周恩来”。)这是一个了不起的名字——(出示周恩来的，配上文字)
他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的之一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着 大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
(1)学习第1自然段。
谁想来读之一自然段(指名读) “一年一度”是什么意思
你们见过凤凰花吗咱们来认识一下(课件出示凤凰花)。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
(2)学习第2自然段。
引读：今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢
(3)学习第3自然段。
(出示段落)请女生读读第3自然段。
傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深(随机出示)
句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从“四面八方”这个词你知道了什么为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”(人们是多么急切想要见到周总理啊!)欢乐的象脚鼓敲起来了，人羣从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹……)再读这个句子。
句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
在什么情况下会铺红地毯这里的“地毯”指的是什么傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么你感受到了一种什么样的气氛读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族更高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——(引读)“周总理来了!”
想象一下，你是傣族村里的一个孩子，更先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么假如我是你的奶奶，你会说什么假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说
很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”
让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”
过渡：是啊，周总理来了!你看——
(4)学习第4自然段。
(出示课文插图)你看到了什么(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)
课文是这样描写的——(出示段落，指名读)。
周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗傣族人民喜欢吗喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!
过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落)到底是个什么样的场景呢请男生读读第5自然段。
(5)学习第5自然段。
(课件出示段落)透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话(指名说)你还能听到声音吗都有些什么声音(指名说)泼水声、欢呼声、祝福声……
是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，
清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……
泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面!孩子们，你们也想加入这欢乐的人羣吗那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福!(现场体验泼水)开心吗带上你的开心读起来!(齐读)
(6)学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心!
(出示句子)带上你的想象，读。(指名读，男女生读，齐读)
过渡：欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——
(7)学习第7、8自然段。
(课件出示第7、8自然段，齐读。)
课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么
老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。(播放1961年的老照片)
引读：每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——(读)多么幸福哇，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(读)
怀念放在心里，声音轻一些——(读)
三、回首扣问，难忘总理。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词(学生说)
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理(板书：周恩来)
四、情感延伸，指导写字。
从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字底写好，现在拿起笔来写一写!(指导书写)
五、小结拓展，探寻传统。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，(课件出示各民族传统节日)比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
作业：收集各个民族的传统节日
[板书设计]
难 忘 的 泼 水 节
1961年 周恩来
幸福 难忘……(学生所说的)
教学反思
周总理是我本人特别崇敬的一位伟人，因此教学时倾注了自己对总理的浓厚情感，在打动学生之前，先打动自己。
备课阶段，我深入研读文本，在动手写教学设计前将文本熟背于心，同时利用百度搜索，广泛蒐集与本课有关的资料，如周恩来、傣族的泼水节、1961年的泼水节、其它民族的传统节日等，充分掌握了各项资料，深入分析学情后，教学思路便逐渐清晰起来。
教学中，我利用多媒体资源：凤凰花、傣族人民迎接周总理的场景图等，营造浓厚泼水节的氛围。同时创设各种情境，如模拟傣族人民奔走传递周总理到来消息的情景，现场演示泼水、互相祝福等，让学生仿佛置身泼水节的现场，很好地体会了文本蕴含的浓烈情感。
我还通过 *** 搜索1961年泼水节的珍贵老照片，让一张张照片把那段珍贵的历史带到学生的面前，穿越时空的距离，还原一段真实的历史，这是学生非常需要的。
这是一节感动了老师自己，也刻入了学生内心的课。因为有了互联网，时间不再是距离，红色经典变得触手可及。
设计理念
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。
教学目标
⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
课前准备
⒈教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排
2课时。
教学流程与设计意图
一、引入课题，初知文意
⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。
师：大家看到了什么
师：这是什么节日的场面(生答“泼水节”)
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)
2初读课文。
师：到底多么令人难忘呢让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
[设计意图]通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。
凤 凰 恩 敲襟 褂
咖 啡 踩 端蘸 寿
(1)哪些字你见过在哪里见过呢抽生读，全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些抽生认，全班读。
(3)你觉得哪些字最难记难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字 *** 。
(4)哪些生字所代表的动作你会做生做一做，再读。
(5)哪些生字组成的东西你见过说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
[设计意图]12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗
1生词卡认读。
词卡呈现：凤凰周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2在句子中认读。
师：这几句话，看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人羣中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或变红)
3自由读书，检验课文的字都会认了吗
4边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的，可以向同桌提问。
5哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
[设计意图]字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习
1师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2生观察之一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么(“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样;“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。)
3观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
[设计意图]学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
第二课时
一、生字巩固，区分多音字
1复习12个会认的字。
师：大家上节课学的字还会认吗现在考一考吧!呈现12个生字，再轮流抽读。
2学习多音字。
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗
师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。(读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么读“hào”。以相同办法读后三个字。)
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
[设计意图]识字是之一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。
二、自主读书，图文联系
1师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。(生自由读)
2出示挂图(课文插图)
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
(1)用“──”画出反映图上景物的句子。
(2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
(4)把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗
3生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
(1)看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
(2)看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
[设计意图]在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
三、重点段朗读
1呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
(1)师：人们怎么赶的
师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!”大家会怎么说“走呀，快走吧，……”
西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来只有这四个村吗能读出怎么赶来的吗
生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
(2)读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情(根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢读一读。
2指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)
[设计意图]通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
四、再读全文，感悟体验
1读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)
[设计意图]通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。
五、识字巩固，写字练习
1观察第三、四排要求会写的字词，说说书写 时应该注意些什么。
2教师范写。
3生写，看谁写得更漂亮。
[设计意图]把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。
六、板书设计
六年级语文上册第二单元教案5篇
教师可以通过教案选择适当的教学 *** 、采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，下面是我为大家整理的关于六年级语文上册第二单元教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
六年级语文上册第二单元教案1
《散步》
一、教学目标
(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;
(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点
重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、多媒体激趣，导入情境:
(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。)
2、出示目标及学法指导
一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声
教师配乐范读，学生认真听读
二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点
学生自由朗读 ，互相讨论
三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力
学生自由活动，或读，或背
3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步
初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：
(多媒体展示字词)
① 参与散步的人物散步的地点散步的季节散步过程中发生了什么事(用课文原词回答)
我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;
② 这是一次_________的散步用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文： 合作探究，找寻爱的落脚点
(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)
落脚点一：劝母散步，让生命延续
(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来
(2)母亲为什么不愿意出来散步真的是因为身体不好吗
落脚点二：爱的抉择，把爱延长
(1)母亲和儿子发生了什么分歧我为什么感到“责任重大”
(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定
(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路由此可以看出什么
落脚点三：背起“世界”，让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢怎样理解“整个世界”
5、三读课文，品味语言。
(1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。
(2)采用句式：“我喜欢的是因为它美在(写出了)”谈谈你喜欢的理由。
提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。
(教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。)
6、当堂检测
又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢
(请在贺卡上写下你要对妈妈说的话)
要求：(1)50字左右的表达
(2)可叙事，也可抒情。
(3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达
7、布置作业：
(1)真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。
(2)实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。
结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。
六年级语文上册第二单元教案2
《散步》
一、教学目标
1知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2 *** ：自主、合作、探究的学习方式。
3情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点:整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想
在教师充满 *** 而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的 *** 构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时
五、教学过程
一、导入
家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……
二、整体感知，梳理文章结构线条
教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人什么时间什么地点干什么
②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——
生：走小路。(板书)
师：这又体现了我国另一种传统美德，是——
生：爱幼。(板书)
三、深入探究，挖掘“尊老”内涵
过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。
请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人理由是什么大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。
师注意：至少让两名学生回答。
师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下
生解释。
师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释 “孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!
四、揣摩词句，体味语言
过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。
师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。(板书)
附文中的妙语(仅供参考)：
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
五、总结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
六、作业
过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。
六年级语文上册第二单元教案3
《散步》
教学目标
1感受亲情，体味浓重的情意。
2学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。
教学重难点：体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
教学准备：录音材料、课件或小黑板。
曲设计思路：文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找美点。
教学过程
一、导入新课
教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情
的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。(板书课题及作者。)
二、自主学习
1听读课文，想一想，课文写了什么内容’(出示课件l。)，
2自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 ‘
3找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。
三、合作学习
1找出文中有疑问的语句。
2小组交流疑难问题。
四、反馈交流
1从整体上感知，课文写了什么内容(出示课件2。) 、
明确：(①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。
④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……)
(让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答
案的一致性。)
2自由表述文中的人物给你的印象。
我：
我的母亲：
我的妻子：
我的儿子：
明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学
生感受人物形象。)
3找出自己喜欢的语句并加以分析。 ’
明确：(此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。)
五、研读赏析 ’
阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。)
1理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。
(1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这样说
明确：(在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。)
(2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”如何理解加点的词明确：(“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。“还习惯”：说明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。)
2回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。明确：(从生活中感受亲情，并珍惜亲情。)
六、梳理巩固
学生同位间交流本堂的收获。
七、拓展训练
(如有时间，在课内进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的之一部分。
八、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。
六年级语文上册第二单元教案4
《萤火虫》
● 教学目标
(一)知识与能力：体会说明文的语言。
(二)过程与 *** ：了解说明文的论述手法。
(三)情感态度与价值观：1把握说明文的写作 *** 。2体会说明文的写作语言。
教学重难点：1理清课文思路。2了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
● 教学 *** ：问题讨论法
● 教学结构与过程
(课堂导入)：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1检查预习
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2粗读课文，大概了解文意。
3整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和 *** 。
2萤火虫的发光原理是什么
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的**颗粒。这些**颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3作者是怎样描写萤火虫发光的原因的
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明 *** ，使说明的内容准确严密。
4作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
2幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡**透明质硬的薄膜……
3故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1能够发光的，不能发光的 2大抵 3几乎
(课堂总结)
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
六年级语文上册第二单元教案5
《紫藤萝瀑布》
教学目标
1、 把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文
2、 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习 ***
3、 感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考
4、 自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光
教学重点:有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力
教学难点
1、 紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现
2、 理解借景抒情、托物言志的写作手法
教学 *** :以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等 *** 教学
教学准备:
1、 让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景
2、 准备几幅紫藤萝花的挂画
之一课时
1、 展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知
一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪
2、 快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容
讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：
之一段：之一至第六自然段
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝
第二段：第七至第九自然段
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段：第十至第十一自然段
写作者由此感悟到生命的永恒
3、 听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的作者是怎样描写紫藤萝花的
让学生回答思考题
作者是从三个方面来写：
(1) 色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。再提问学生如何理解“迸溅”一词
(2) 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3) 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。
作者先写每一穗花，再写每一多花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
(4) 朗读课文，分组分段朗读课文，看看哪个小组最能将课文中的所表现感情朗读出来。
(5) 课后作业
完成“研讨与练习”二
第二课时
上节课，我们初步学习了《紫藤萝瀑布》的文章大意，把握了文章的脉络，体味了作者对紫藤萝的细腻描写，体验了作者的情感，这节课我们就继续来深入学习这篇课文，理解其中的中心思想和感受作者的情感变化以及作者在欣赏紫藤萝所获得的感悟。
(1)采用分读、齐读、重点读等多种方式朗读课文，对课文主体内容再一次整体感知。布置思考题。
A、 文章的之一段独句成段有什么作用(回答要点：作者内心的反应，全文的悬念伏笔)
B、 文章的第二自然段主要是从哪些方面描绘紫藤萝的其特点是什么(要点：花形，特点是“像一条瀑布”)
C、 第三至第七自然段主要从哪些方面描写紫藤萝的如何理解作者在此段落中由花的热闹写到了自己的精神的写作思路(要点：花色，花色的热闹引起作者内心的焦虑与悲痛，怀念弟弟)
D、文章的第八、九自然段呢又是从哪些方面描绘紫藤萝的有何特征其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁和重生，其目的是什么(要点：花香，承上启下)
(2) 自主探究学习，小组合作讨论，思考关于紫藤萝的变迁和作者情感变化与感悟的相关问题
在组内交流的基础上筛选具有共性和代表性的问题再进行小组之间交流。出现不同意见的进行全班同学讨论，并给予点拔和指导。引导学生把问题归结为以下几点：
之一小组讨论的问题
a、 紫藤萝有过怎样的变迁作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情(十年前家门外的紫藤萝被拆毁了，过了很多年后，紫藤萝花又盛开了，作者触景生情，思想波动)
b、 作者的感情发生了怎么样的变化为什么会有这样的变化
第二小组讨论的问题
c、 联系作者的情感变化，试谈谈紫藤萝的象征意义。(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到现在繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征)
d、 赏析语段中精美的语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布引发对生命的感悟。(让学生自由发挥，再给予点评)
第三小组讨论的问题
e、 怎样理解“花与人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”(遇到不幸时不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后要面对新的生活，振奋精神，投身伟大的事业)
f、 总本文最后一段有什么深刻含义，与文章之一段有什么关系(感悟生命的永恒，照应之一自然段)
第四小组讨论的问题
g、 总结归纳文中的中心思想(本文写作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟生命是永恒的，赞美了生命的顽强和美好)
(3)开放性思考和讨论(言之有理即可)
学生在对文章整体感悟后，在了解作者的写作背景后，通过看花、忆花、思花三部份内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。
A、 课文中哪些句子能引起你的共鸣谈谈体会。
B、 学习了这篇课文，你认为应该怎样对待人生的挫折，并让谈谈自己对生命对人生的思考。
(4)课堂总结
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品位这篇短，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投生到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
Teaching aims:
1、sew word :bread sausage milk coffee（面包、香肠、咖啡、牛奶）2、Revisio :little car,milk3、What day is today How are you How old are you
Teaching aids:
sicture sag reorder musicTeaching ste :
1、GreetingsT:Cla egin,stand up!
S:Stand up !stand up !I’m stand up !
T:Good morning boy and girl !
S:Good morning Mis Jiang !
T:Sit down lease !
S:Sit down!sit down !I’m sit down !
2、T:What day is today
S:Today is Monday
T:How are you
S:Fine ,Thank you， and you
T:I’m good !and how old are you
S:I’m five\six (每个问提都分别叫幼儿回答或齐答)3、 Revision全班小朋友一起读歌谣little car,milk4、 Lear sew wordsT:I’m very hungryDo you have anything give me to eat
S:NO !NO ! NO !
T:Rellay what’ that (旁边有一个小袋子装了些东西，突然发现，叫一名幼儿拿来看看，里面是否有吃的)T：Haa !what’ this we call it read
S:Bread !
T:Good !(带读，也可叫幼儿起来自己读，每个单词读5遍以上，而且要使幼儿都会认读。然后把贴在黑板上，这样一一引出其它3个新的单词：milk coffee sausage 最后一起复习)5、 lay game预备的一张画贴在黑板上，一个叫BORBOR的人推着早餐车，让小朋友们帮忙，但是要知道它们的英语怎样说才可以卖完，一个人大喊“Bread,bread,who want to uy a read It’ very deliciou !”随后全班的幼儿一起问：“Bread,bread,在哪里？”然后又叫一名幼儿上来找出所要买的英语卡片大声的说：“Bread,bread,在这里！”以同样的方式来卖出其它的早餐，再给予奖励。
6、 sing a song –Teddy ear
7、 It’ time to ay goodbye
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的咕隆咚幼儿园大班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
咕隆咚幼儿园大班语言教案1活动目标：
1、交流、分享有关投币机的经验，了解、体会投币机给人们生活带来的便利。
2、能够清楚地表达内容，大胆地进行交流。
活动准备：
多媒体课件——故事：咕隆咚、几种投币机的；图书若干本。
活动过程：
一、欣赏故事——导入活动重点提问：你们知道“咕隆—咚”是什么吗？
小结：像这种把钱投进去，就可以买到东西的机器，就是自动售货机。在这个机器上有投币口，选择物品的按钮，还有取东西的取物口。原来“咕隆—咚”就是硬币投入自动售货机时发出的声音。
二、我们身边的“咕隆—咚”——经验交流与拓展1、重点提问：为什么要设计这些自动投币机？
小结：自动投币机能给我们的生活带来方便。
2、重点提问：你在生活中使用过哪些自动投币机？有什么用处？你是怎样使用的？
小结：原来生活中有这么多的投币机，这些投币机，给我们带来了方便与快乐。
3、除了这些投币机以外，还有哪些投币机你没有使用过，但看到过？
4、老师也发现了许多投币机，这些投币机是我们小朋友不经常看到的，你们想看吗？
5、出示PPT，与幼儿一起欣赏课件，并总结介绍各种公共投币设施：投币公车、投币厕所、投币储物柜、投币 *** 、投币身高体重秤、投币洗衣机、投币摇摇椅、投币游戏机。
6、小朋友谁来猜猜这个神奇房子是什么呢？有什么用？
小结：神奇房子是个投币厕所，把硬币投进去，就可以方便了。投币厕所也是投币机。
总结：刚刚我们认识和了解了各种投币机器，我们自己只要通过投币就可以让这些机器为我们服务和提供需要的东西，不需要麻烦别人为我们服务，真的很方便。
三、我们不了解的“咕隆—咚”——活动延伸出示磁卡，告诉幼儿现在除了投币机外，还有更方便、更先进的 *** ，如磁卡 *** 、磁卡开门器，还有好多好多呢，它给我们的生活带来了更多的方便。在我们的周围还有许多给我们带来方便、快乐的东西，以后小朋友也可以去找找、用用！
咕隆咚幼儿园大班语言教案2活动目标：
1、倾听故事，理解故事内容，了解“咕隆咚”机器的神奇。
2、乐意与同伴大胆交流、扮演，体验自动投币机给人们生活带来的方便。
活动准备：
经验准备：关注过生活中人们使用过的自助投币机。
环境准备：教室后面桌子上放各种自动投币机
材料准备：FLASH、PPT、自动投币
活动过程：
一、导入故事
(价值分析：引起幼儿兴趣)
重点提问：
1、“咕隆咚”，问：“这是什么声音啊”
2、小老鼠碰到了一台会发出“咕隆咚”声音的机器，可它弄不明白这到底是什么，那让我们一看是怎么回事吧。
二、故事欣赏
(价值分析：倾听故事，理解故事内容，了解“咕隆咚”机器的神奇)
1、分段播放flash，
重点提问：
(1)晚上，小老鼠在街上溜达的时候，捡到了什么
(2)小老鼠是怎么处理这些硬币的，发生了什么事情
(3)当小老鼠正想把硬币弄出来时，听到了一种什么可怕的声音为什么“咕隆咚”的声音对小老鼠来说是可怕的
(4)随着可怕的“咕隆咚”声音过后，出现了什么
(5)小老鼠刚才听到这个声音是可怕的，现在怎么会感觉神奇呢
(6)小老鼠又塞进一枚硬币后，这次出现的是什么
(7)现在小老鼠觉得这“咕隆咚”怎么样为什么随着“咕隆咚”声音的不断出现，小老鼠的感觉会不一样呢
：小老鼠听到“咕隆咚”的声音，先是觉得可怕，当出现香香的咖啡后，觉得“咕隆咚”真是神奇，再一次投入硬币出现爆米花后，小老鼠觉得“咕隆咚”真是太棒了。
2、完整欣赏故事
(1)老师完整讲述故事。
(2)提问：“咕隆咚”到底是什么呢(理解投币售货机：只要把钱投进去，就可以卖东西的机器，叫做自动售货机。)
三、我们知道“咕隆咚”
(价值分析： 乐意与同伴大胆交流、扮演，体验自动投币机给人们生活带来的方便)
1、你在哪里见到过这种机器
为什么这种地方要放自动售货机
：自动售货机一天24小时都能为我们服务，给我们的生活带来了很多的方便。
2、你还看到过哪些投币机器
(根据幼儿的述说出示)
：生活中的投币机真不少，给人们的生活带来许多方便，可以让人们有时间做其他的事情。
3、游戏体验
这些投币机器真的能给我们的生活带来方便吗找个好朋友试一试!
活动延伸：
除了投币机外，还有很多更先进、更方便的售货 *** ，也给我们的生活带来了很多的方便，让我们一起再在生活中好好找找。
2019省级课赛之所以取得较好的成绩，一是参赛教师个人的努力，二是县市教研部门、参赛学校学科团队的鼎力支持，鼓舞和激励了参赛教师，三是市级教科所有效得力的指导、组织与管理。全市参赛7人，其中来自肃州区2人、玉门市2人、阿克塞2人、酒师附小1人。每一位参赛教师身后都有一个团队。肃州区教研室选派教研员张明国老师带队，七学科派出了70人观摩学习。酒泉新苑学校有两位教师参赛2人（语文、德法学科各1）梁兴斌校长去现场指导，带着8人教研团队参加学习。玉门市教研室派鲁燕老师带队参赛，玉门市三中副校长路志斌也来了。阿克塞县教研室派窦兰惠老师带队，去了8人学习。酒师附小派出3人团队，由市教科所英语教研员常海燕指导。最可贵的是肃北县教研室在无本县教师参赛的情况下依然派出了5位初中教师去观摩学习。在语文学科会场我翻阅了肃北县张文华老师记录有22节语文课的听课笔记。她们专心学习的收获，一定会落实到今后的教学中。
采取什么样的形式组织观摩研讨学习更有效？这是市教科所带队教研员出发前一直关注和思考的问题。如何让课程目标、课程内容、课程实施与评价的新理念融汇在省级课赛的课堂实践中，如何让不同学校的老师在课程实施理念上统一进步？答案只有一个，那就是在具体备课、磨课活动中指导他们，用行动引领行动，世界咖啡教学法无疑成为最强的行动力。
基于这样的思考，市教科所从2016年起组建了参赛教师 *** 群，除平时的交流之外，每年赛课季都会集中随时发布观摩学习的有关要求，联系解决大家备课中存在的问题。从赛前组织会议，赛中具体指导，赛后及时研讨反思总结等方面，用行动力凝聚着赛课教师的信心，在情感态度价值观这个维度上预先鼓舞激励参赛者的信心。以下是本年度课赛期间发布在 *** 群内消息的部分截图。
为了加深对本次课赛的学习影响，赛后我及时督促她们写出了教后反思。现 整理如下：
一、小学科学《建高塔》
阿克塞哈萨克族自治县小学 赵雪峰
今年11月中旬，我有幸参加全省的中小学幼儿园教师教学技能大赛小学科学组的比赛活动，经过两天半的角逐，我获得了科学组之一名的成绩，成绩虽然比较喜人，但自我反思还存在很多的问题需要在今后的教学中改进和研究。
至今犹记市教科所殷玉霞老师给我的寄语：每一个人都不是等待被灌满的容器，而应该是被引燃的火种。这句话，对于我来说有很大的启发，对于我的教学来说也有很大的感触，一节课，不在于给学生教多少知识，应该在于给学生教给学习的 *** ，渗透一定理念，这样孩子才会在学习中举一反三，学以致用。
我这次教授的内容是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第6课《建高塔》内容。这节课将引导学生认识高塔稳定不倒的形状结构特点。研究物体具有稳定性问题，不但可以加深学生对高塔的特点认识，也能够认识物体的稳定性特点。课中我以高塔为什么稳定不倒做为研究的起点和终点，通过猜想、实验验证和自己亲身建高塔等一系列活动，让学生认识塔型物体的形状和结构特点，感知了高塔不倒的秘密，发挥学生的创造性。
本节课有四个活动：（一）欣赏与猜想。（二）探究与活动。（三）体验并感受。（四）总结与评价。
为让课堂形成清晰的脉络，我根据教学目标把内容分解成三个学习任务：1认识高塔，初步感知高塔的特点；2合作交流，在实验操作中验证高塔不倒的主要原因；3利用所学，建造高塔，学以致用。整节课，我围绕这三个内容展开教学。
课一开始利用资料和学生的先知经验，引导学生发现塔型建筑的结构特点和构造，猜测出高塔不倒可能与哪些因素有关，以简洁的文字“上小下大”、“上轻下重”、“网状结构”小结。科学不能停留在猜测，也不能人为的臆造，这些猜测有没有科学依据，自然的引入任务二的学习，让孩子们寻求实验的 *** 重点对“上小下大”、“上轻下重”进行实验验证。
实验是孩子感兴趣的活动，为让孩子会做实验，先让学生自己想 *** ，再引导用简洁的 *** 做实验，简单的制定出方案后，就让孩子赶紧动手实验，因为我知道实验的方案制定的再好，那也是纸上谈兵，只有自己亲自动手，才会发现实验问题在哪，如何改进，如何完善，直到会做实验，虽然比较浪费时间，但却是学生真正得来的，具有可行性和可操作性，这也符合科学研究的特点。
学生会做试验后，在实验中验证出高塔不倒的秘密，这个秘密到底可行不可行，不如让孩子再自己建高塔感受一下，在建高塔时评价的标准不能停留在“高”上，还有注意“稳”，这个环节我设计了两次学生活动，之一次，利用身边的材料想法建高塔。第二次，用纸杯建高塔。学生合作的不亦乐乎，由于没有教师的过多干涉，孩子的创造性和创新性得到了极大的发展，结果也令人满意，很好的突出了重点，突破了难点。
为进一步培养孩子的兴趣，我也用扑克牌自制了一个我心目中的高塔展示给孩子欣赏，孩子们眼前一亮，我想回家后孩子们一定会想法制自己心目中的那个高塔，这也使教学从课堂延伸到了课外。
回顾一节课，有成功，有不足，有意外，有惊喜。
成功之处：
1注重培养探索科学的思维，轻知识的传授。
传统的课堂强调记住知识，现代的课堂注重把学习 *** 融入教学中。这节课我先让学生猜测，提出假设，然后实验论证，验证总结，最后利用所学运用到实际中。整个活动中，教师没有过多的干涉，学生按照自己的认知去活动，课堂气氛热烈，对科学实验的兴趣很大。
2实验活动循序渐进，知识得到了升华。
学生利用身边的材料建完高塔后，教师出示自己建的高塔给学生一定启发，然后再次的建高塔，学生兴趣更浓厚了，为了让自己组建的高塔“高”、“稳”、独特”，孩子们绞尽脑汁的去建高塔，整节课感觉学生就在快乐的玩耍，但玩耍中提高了动手动脑能力，玩耍中建立了友谊，充分体现了自主性。
3重视有效评价，促进学生发展。
合理有效的课堂评价具有多种功能，这节课中，应用多种评价手段，引导学生积极回答问题，调动课堂活跃，对学生建的高塔能从不同的角度给予肯定和评价，在有效、激励性的评价过程中，学生和老师越来越融洽，课堂气氛此起彼伏，掀起了一次一次的小 *** ，很好的完成了教学任务，下课时甚至有一位孩子意犹未尽的问我下节课还给他们上吗，这足以说明我的课堂是学生喜欢的。
4板书设计简洁实用，画龙点睛。
好的板书能起到画龙点睛的作用，这节课的板书，就用“建高塔”、“结构”、“上小下大”、“上轻下重”12个字简单概括，当学生通过实验验证出猜想是正确时，教师简单几笔勾勒，便组合成一个高塔的模样，让学生知道，这就是建高塔的秘密，形象直观。
不足之处：
1课堂不够精细化。这节课学生很“闹”，玩的不亦乐乎，感觉学生动起来了，但真正没有把高塔不倒的秘密很好的研究好，教师的板书设计虽然有创意，但呈现出的效果不能令人满意，另外，多媒体的灵活运用也欠佳，说明教师的教学基本功需要进一步的加强。
2学生活动时虽然提出了建高塔的评比要求和评比 *** ，但最终没有让学生说一说本小组的设计意图，也没有很好的展开互评、自评、小组评，只是教师的一带而过。
3学生建好高塔后，重心应该落在“稳”上，但由于学生过多的追求高，教师也未能很好的组织学生对“工程质量”进行很好的检验，失去了对“建高塔”这节课秘密的有效落实。
纵观一节课，学生探究活动虽然是多样的，学生也积极参与课堂，教师也尽量的把活动放开，但感觉这节课有很多需要改进的地方，另外如何对实验引导学生进行有效的处理，也是我一直思考的一个问题，我觉得可作为我今后研究的一个专题，如何抓住学生难理解的知识点进行演示也需要我在今后的工作中认真思考。
二、初中数学学科
课题：《中位数与众数》
阿克塞县中学 李玉莲
本节进一步学习描述数据集中趋势的另外两个量——中位数和众数。本节课设计了六个教学环节：之一环节：创设情境，这一环节我首先设计了一个生动有趣的问题情境，通过学生所熟知的灰太狼与小灰灰的故事，引起了学生的学习兴趣，；第二环节：引入新知，在之一环节的基础上，我们发现平均数不足以衡量，因此自然而然的引入中位数的定义；第三环节：运用提高，加强学生对中位数相关概念认识的进一步深化；第四环节：自主学习，在这一环节，由于中众数的概念对于学生来说易于理解，因此采用自主学习教师引导的模式进行；第五环节：拓展拔高，设置问题情境让学生感受平均数、中位数，众数各自的特点和应用范围，初步具备根据问题背景选择合适的量描述数据集中趋势的能力；第六环节：归纳总结，采用思维导图归纳总结，高效低耗，让学生快速在脑海中形成知识架构。
课后反思：本节课在预设与生成上考虑不足，对于学生在实际课堂中所出现的状况不能预设到，另外，对于一节数学课堂，需要让学生的思维活动起来，实现这一目标需要适当设计课堂活动，让学生参与进来，真正进入到老师的课堂中。
三、省级小学英语赛课归来随想
酒师附小 王茜
回首11月12日到15日四天的赛课经历，至今如同梦游。从踏上去兰州火车时的惶恐、忐忑，到抽签时的心跳；从开始准备时的慌乱，到宣布结果时的兴奋；整个感受如同坐过山车一般。此刻，面对屏幕敲击键盘，记录这几天的点点滴滴，仿佛还能依稀感到紧张的氛围，神情仿佛还有些恍惚。
历练·成长。
从去年准备市级课赛到这一个月准备省级课赛，我几乎天天晚上都和上初三的女儿一起熬夜到很晚，她埋头在成山的作业中，我煎熬在课程标准、英语核心素养理论书籍，以及大量的示范课例、优秀教学设计中。想想未来即将面对的各市州优秀选手，脑海中闪过无数次想要放弃的念头，但又不能放弃，特别是本次省级课赛，我要出现失误，丢的是全市小学教师的颜面。于是，强迫自己再次钻研、学习。慢慢地我对课程标准理解更准了，对于英语核心素养理念的理解深了。特别是最近一个月的冲刺阶段，我至少一周要磨课两三次，邀请学校英语学科团队的老师、其他学校的优秀教师以及市教科所常海燕老师听课、评课、议课，大家直言不讳、直击问题、助我提升。这个磨课、历练的过程有一点点苦涩。此时此刻再次回味，曾经淡淡的苦涩已然成为甜甜的香醇。这也许就是成长的美妙滋味吧。
团队·感动。
本次兰州赛课，我身旁是一个温馨而又强大的团队。这个团队的灵魂——教科所常海燕老师理论素养极高，大赛实战经验丰富，聪慧睿智、思路清晰，带领我的另一位指导老师朱小丽老师、负责技术保障的许万里主任，对我进行全方位的战时打造。肃州区东关一校闫小丽亲自赶来献计献策，巴音苏老师在线给我支持和指导。在宾馆磨课时，他们不放过任何一个细节。反复和我一起修改教学设计，哪怕是一个不恰当的表述，不确切的用词，她们都要帮我推敲良久，连上课时的着装、发型、扩音小蜜蜂都考虑到了，上课前一晚，她们几乎都没有睡觉，我上课的时候，她们比我都要紧张。她们毫无保留地给我指点、给我鼓励、给我支持、给我温暖，让初冬的金城寒意一扫而光。这份真诚的感动，将永远驻留我的心中。
赛场·家常。
我执教的是人教新起点英语小学五年级第四单元一节故事阅读课。整个教学过程分为五个环节：之一环节为整体感知故事，我引导学生快速浏览全文，运用捕捉关键信息的策略，让学生通过快速浏览，找出文中的主人公和主要事件；第二环节为逐图理解故事，引导学生猜测、预测、推理、想象、阅读、检验，达到理解故事的目的。从主人公没有足够的钱购买小狗这一情景出发抛出问题。让学生思考“直接向父母要钱或向朋友借钱的方式好不好 ”然后，引导学生发散思维，想出各自解决问题的办法。第三环节为再次感知文本， 学生在理解课文的基础上，选择自己喜欢的方式朗读课文，再次对课文进行感知理解；第四环节为学生复述故事，鼓励学生根据老师的板书提示，对课文进行复述输出；第五环节为续写故事，对学生进行发散思维训练。学生笔下的结尾写得多种多样，有的结尾既在意料之外，又在情理之中。最后进行情感升华No gains,no pains整个过程行云流水、一气呵成。
在强大团队的精心打造下和鼎力支持下，我对上好这一课胸有成竹、信心满满！最终我在22位参赛选手中我名列第三。本次课赛过程我收获了荣誉，收获了感动，收获了个人执教能力的提升，也收获了很多对平日教育教学的反思。
赛场上的展示课比较成功，从某种程度上讲是对我近20年教学水平的检验和肯定，但这并不能说明太多问题，因为此次上课前，我的身后有强大团队的支持，正是大家的智慧，才成就了这堂课的成功。我将把准备这堂课的准备过程中向团队成员身上学到的智慧、思想、 *** ，好好内化吸收，并在我今后的家常课中充分运用，以不断提到自己的教学水平。我将把这次赛课的结束，作为自己专业发展的新起点，继续和优秀的肃州区英语学科团队教师加强沟通交流，努力上好平日的每一节家常课。发奋努力，为党和 *** 大办人民满意的教育事业做出自己应有的贡献。
四、初中历史教学过程与教后反思
玉门市第三中学 陈振友
初中历史学科 课题:部编人教版八年级上册 第四单元新民主主义革命的开始 第12课《新文化运动》 本课是第四单元的之一课时，主要内容以新文化运动的“背景—标志—代表人物—基本内容—历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程。新文化运动是洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等旧民主主义革命的继续，是从技术到制度再到思想的变革。新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，为五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。因此，本课在教材中有承上启下的重要作用。 本节课主要设计了五个教学环节：（课前自我介绍：由于考虑到授课对象是兰州外国语学校学生，所以采用英语介绍。）之一环节：新课导入，这一环节首先采用播放自制的MTV，插入相关历史，目的在于初步了解学情。然后，从外国语学校的融汇中西的师生礼仪穿越到一百多年前北京大学师生间问候，由前后强烈的反差变化设疑，进入新课学习。第二环节：以《痛苦的反思》作为之一篇章标题，主要通过阅读历史和表格等文本信息完成背景分析，性质与概况的学习。第三环节：以《思想、文学的革命》为第二篇章的标题，主要通过民主在中国的发展历程的介绍，以及现代流行 *** 语言与文言文和民国历史资料对比分析，使学生理解新文化运动的意义与局限性，进一步认识到新文化运动并没有完成救中国的历史使命。第四环节：以《时代召唤薪火相传》为标题，以兰州外国语学校的办学理念——和而不同融汇中西为话题，帮助学生树立正确的文化观。结合社会主义核心价值观，引导学生传承民主与科学精神。通过播放《建党伟业》片段、学生朗诵《少年中国说》，激发学生热爱祖国、建设祖国的历史使命感，也为下一课学习做好铺垫。第五环节：小结、当堂训练与布置作业。 教后反思：本节课主要在于育人即家国情怀的培养方面立意，对于知识的传授上略有欠缺。第二，上课过程中，时间安排上出现前松后紧的问题，致使第三、四环节没有充分展开。第三，课有拖堂，影响到课后答辩环节的时间。第四，教学设计打印过于简略，没有彩印更没有加装封面和抽杆夹，可能影响评委对教学设计精美的评分。 二〇一九年十一月十六日
五、小学信息技术《美化幻灯片》教学设计
玉门市第二小学 殷建军
指导教师：张志斌、余永兵
教材分析：
《美化幻灯片》是甘教版五年级下册第三课教材内容，此内容是继学生基本掌握了插入文本框、艺术字等 *** 幻灯片的 *** 后进一步学习应用设计模板，添加背景等 *** 对演示文稿进行美化，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性、趣味性和实用性，从而培养学生审美能力，提高学生信息技术操作能力。
学情分析：
在教学中，所教学生来自六年级。经过前节课幻灯片的学习，学生已经熟悉了它的基本操作，所以说学生已经具备学习设置幻灯片的基础知识。六年级的学生已具有逻辑思维能力，他们好奇、好动、好胜，对于新事物、新挑战具有强烈的欲望。注重动手实践、体验感知是突破本课重难点的有效 *** ，鉴于学生特点，教材特点，教学过程中将采用任务驱动模式，引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、获得新知。通过学生交流,教师引领，简单任务直接演示，复杂问题分步解决等 *** ，来完成本课的教学任务。
教学设计理念：本节课中，我注重体现以下几个思想：
1重学科之间的整合。整合了美术、信息技术学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合，提升学生信息技术能力。
2讲练学相互结合。
3多种学习的方式相结合，自主、合作探究，师生互动、生生互动，激发学习兴趣，让学生熟练地掌握正确的操作 *** 。
4．情景与任务驱动的融合，正确树立学生的审美观。
教学 *** ：情境创设、自学探究、任务驱动、合作学习法，评价交流，总结反馈。
教学目标：
1学会根据自己的需要应用设计模板、更改背景等方式合理美化幻灯片。
2了解幻灯片的视图方式。
3学会复制、删除和调整幻灯片的顺序来编辑、整理幻灯片。
4在合理 *** 美化幻灯片的过程中培养学生自主、合作、探究的能力和创新意识，提高学生审美能力。
教学重点：能根据自己的需要应用设计模板、更改背景等方式合理美化幻灯片。
教学难点：在美化幻灯片时如何做到主题简洁鲜明、立意新颖，图文和谐。
教学准备：在 *** 环境下的教学PowerPoint课件和一些素材
教学过程
一、情境导入激兴趣
教师谈话导入，拉近师生距离，激发学习兴趣
二、出示目标明方向
三、师生互助获新知
（一）应用设计模板
1老师已经把课本的知识精炼到了这本《幻灯片设计师通关秘笈》里，一笈在手，通关无敌！请同学们借助秘笈自学应用设计模板内容。
2请学生展示自己的练习作品，你觉得使用模板内容有什么优点？学生补充回答？模板只能对幻灯片的背景进行美化吗？还能美化哪些方面？虽然应用幻灯片模板有很多好处，但容易出现同质化的设计，模板一经使用所有所有幻灯片包括新建的都会采用这种模板的风格，甚至不同的人也会选择相同的模板，如果想设计出个性化的作品时，就显得捉襟见肘，那么如何设计出独一无二极具个性的作品呢？
（二）背景设置
请同学们以左、中、右三个相邻同学为一组，合作学习“背景设置”知识。（一生读秘笈，两生选择自己喜欢的填充效果设置背景）
教师总结：在powerpoint提供的背景中，除了纯色、渐变、纹理还能用进行不同风格的背景设置。
颁发更佳合作小组奖。
（三）幻灯片的视图方式（教师演示讲解）
同学们的幻灯片设计好之后，你们想看看自己幻灯片美化效果？powerpoint里的视图效果就能实现大家的愿望，请同学们看屏幕。
教师演示讲解将幻灯片的编辑整理融入其中……）
三、实践操作显身手
美化幻灯片的秘笈大家已拿到，得我真传，演绎精彩，接下来小试牛刀的时候到了，只要通过“设计师终极考核”就有机会能成为“更佳幻灯片设计师”的称号。“设计师终极考核”里有三种主题（我的祖国、魅力甘肃、绿色环保）的幻灯片练习，请同学们任选一种主题，对幻灯片的进行美化，注意：主题鲜明、立意新颖、色彩协调，可以调整幻灯片顺序和文字，以期达到更佳的艺术效果。
四、展示交流促提高
1选用合适的视图方式展示自己的作品，请所有同学离开座位带上自己的选票，欣赏借鉴其他学生的作品的同时，参观完所有同学的作品后投出你神圣的一票。
2统计票数，依次展示票数最多的两名同学的作品，学生从不同的层面点评幻灯片的优缺点，教师补充。
3教师总结，寄语。
教学反思
1、本节课以学生操作为主，采用自主学习、小组合作学习、教师演示、学生演示等多种教学 *** 融入课堂，有效的发挥了以学生为主体作用，培养了学生自学能力和团队协作精神。
2、巧设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。
3、以提高学生信息素养为目标，激发学生爱祖国、爱家乡的情怀、增强学生环保意识，设计以“我的祖国”、 “魅力甘肃”、 “绿色环保”多主题的课堂练习，学生自由选择、自主创作，课堂开放、活跃，培养了学生对作品的鉴赏、点评、审美能力。
4、由于备课时间有限，在对教学设计时打磨过细，导致教学设计终稿完成较晚（23点才），影响了后面课件 *** 进度以及顺课时间几乎没有。
5、适应设备是只关注硬件方面的检测，没有关注软件方面的检测，导致课堂上对软件方面出现的问题估计、反应不足。
6、对学情了解不足，因为本节课的设计，以学生为课堂主体，教师作为课堂引导者，对学生的要求较高；在课堂中出现学生完成度不高时，没能及时调整策略，改变教学 *** ，也因没时间多做一种应急方案，导致本节课，没有完全体现出应有的课堂效果。 这次带队参赛给我的最深的体会是：一线教师只有坚持上好每一堂课，并不断学习一些lilun把每一天的上课活动精心设计，用心去做，就会有不一样的收获。少讲多练，只有学生的精彩才能衬托课堂的成功。教学改革永远在路上。
