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抖音团购达人怎么找素材发作品
通过微博、微信公众号、
爱给网
等。
素材寻找的几个方式如下:
1、创意视频素材——译学馆。这个网站汇集了国内外的超多创意
短视频
,是做
抖音
取材的更佳宝地之一。
2、高清素材——Pixabay。Pixabay上面有很多
矢量图
、插画、照片等无版权的高清素材,重要的是,都可以免费下载使用。
3、配音素材——爱给网。爱给网,是一个数字娱乐免费素材下载网站,提供免费的音效配乐、视频、游戏等素材资源下载,而且它对于各行业的用途、场景等进行详细的分类。
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是这钟的吗？
听你说的意境好像是练瑜伽的，你可以上百度搜一搜瑜伽，有好多呢
是这个吗？或者你到“华盖创意”搜一搜呢，那里有不少素材
收一套动漫人物素材
地狱少女
阎魔爱
阎魔あい(えんまあい)
声优:能登麻美子
主角。黑长发红眼的水手服少女灵体,流放受诅人时会换上和服。四百年前被村民活埋而产生极大怨恨,破土而出并烧毁整条村庄。由于杀了大量村民,人面蜘蛛以她父母灵魂为质而要她担任地狱少女,作为惩罚。面无表情,鲜有情绪波动。平时与她祖母、骨女、轮入道,以及一目连住在一间日式木屋。这栋木屋座落在一个永远停留在日落期间的世界,周边布满彼岸花。喜好折纸鹤,玩皮球、弹珠等等童玩。屋里摆放一台麦金塔经典版的电脑用来接收委托人的怨恨。负责接收并核准委托人的请求、交付委托人稻草人、说明与她结约的 *** 与复仇的代价。一旦委托人决定结约,受诅人就被她流放至地狱。她本身不能为了自己的感情而流放任何一个人类至地狱,只能在委托人的同意下实行。她虽然是灵体但能够进食。
一目连
一目连(いちもくれん)能力是在附近的任何平面上睁开平时被头发遮住的左眼。
声优:松风雅也
原形为独眼怪。平时通常化为身穿西装裤与运动夹克的男子。他亲吻自己颈部的项链后会化为蓝色稻草人。上有一隐藏的眼睛,能看见任何地方。听从爱的命令去收集情报。进行调查时,使用“石元莲”的假名。与爱和轮入道之一次见面之前是一个附身在砍杀过无数人、换过无数主人的日本刀的付丧神,在一目连回忆中出现过的那人的身份很可能是在战国时代的武士。他是爱的第二个属下。
认为爱和其他二藁是“家人”。
骨女
骨女(ほねおんな)
声优:本田贵子
原形为骨骸,有时会特意露出部分白骨惊吓受诅人。抽掉头上的丝带后变为红色稻草人。平时仪态是一位穿着露肩长襦袢的妖艳美女。听从爱的命令,易装潜入各式各样的场所收集情报。擅长以自身妖艳的姿态诱惑男人。虽然喜好开玩笑,却对阎魔爱忠心耿耿,声明会率先将妨碍爱的行动的人排除。与其他部下一样,外表没有任何改变,年龄却已有几百岁多。似乎对年龄相关的话题表现出很大程度的敏感。柴田H首次见面时称她为“阿姨”,一旁的一目连似乎被“吓傻”;之后,菊里[3]提及骨女年龄增加的话题,再次引起骨女的不悦。擅长丢掷火焰缠绕的飞刀。与爱在人间行动时,曾经被赋予“根アンナ(曾根安娜)”的艺名。生前名为“つゆ(露)”,被一位管理药房的少爷收留为侍女。后来此人谎称与她私奔,而实际上却是将她卖到青楼来偿还债项。被卖身后结识“きよ(清)”并与其成为好友,本来一心助她逃离此地,却招致“きよ(清)”的反感并将逃走一事告诉青楼主人以及身持日本刀的情人-此人后来将“つゆ(露)”杀害并将她抛进河中。死前“つゆ(露)”心有不甘,引来不少抱持着同样怨念的鬼火附身,终成会显露白骨来惊吓人类的妖魔-骨女。她是爱的第三个属下。
认为爱和其他二藁是“同伴”。
轮入道
轮入道(わにゅうどう)
声优:菅生隆之
原形为牛车上燃烧车轮中央有脸的妖怪,可操纵火焰。平时主要化为头戴中高帽、身穿和装的和霭老人。他缠绕自己颈部上的围巾后化为黑色稻草人。三魔之中历链最丰富,经常担任领导的角色。进行调查时使用“不破龙堂”的假名。一旦阎魔爱即将前往人间将受诅人流放至地狱,他变化成一辆带有古风味的牛车,运送爱至目的地。生前为一驾驶著载有公主、却意外悬崖的马车之马夫,亦有说是马车的车轮。后化为妖怪,于山道上不断奔跑并不时吓到路人,其名字“轮入道”就是当时的人所取。于山道上与阎魔爱相遇,后来成为之一个属下。
认为爱和其他二藁是“恋人”。
阎魔爱之祖母
声优:松岛荣利子
与阎魔爱同住的祖母,原形不明(但当饭合萤撞进屋内,看见她的样子时,被吓至尖叫逃跑)。不断操作著织布机。除了和阎魔爱的对话比较多之外,与其他人的对话非常少,动画之一季最终话才首次和爱以外的人说话(即柴田一)。二笼中曾喝止进入其房间、企图伸手入织布机的菊里。因误认意外撞入屋内的饭合萤为爱,亦有和她说话。
菊里
きくり
声优:酒井香奈子
(仅在二笼三鼎及漫画版出场)
于二笼第四集以后跟随阎魔爱与三藁的幼童,不喜欢猫,喜欢吃香肠。拥有蓝色偏紫的眼珠,山茶花为发饰,身穿和服与日式木履。性格天真无邪,不会判断善恶,又时常妨碍三藁的行动,冷酷地窥视一切。能自由操控身上的白色缎带,并把被缎带缠住的人送往阎魔爱居住的日落世界,曾被人形蜘蛛附身。目的与原形为未知数,但服从于阎魔爱的说话。漫画版于第十六话首次登场。
人面蜘蛛
声优:柴田秀胜
(仅在地狱少女与二笼出场)
于爱居住的地方结网,背后有三只眼睛的蜘蛛,懂得说话。似乎一直都在监视著爱。由于和地狱管理者一样有三只眼睛,有很大机会是地狱管理者之化身,轮入道等人称呼它为“地狱的老大”。在爱烧尽村子和村子里的人后,现身并问爱是否了解恨,但却因为她解恨而产生新的怨恨,以爱的父母为质,要她作地狱少女来清洗罪孽。
仙太郎
仙太郎(せんたろう)
声优:丰利永行
(仅在地狱少女与漫画版出场)
四百年前是阎魔爱的儿时玩伴,于漫画版的特别编及地狱少女回想时候登场。是柴田父女的祖先。因为爱儿时成为了山神的祭祀品,曾替她躲避一段时间,后来爱被人发现,仙太郎没有保护爱,似乎因此而后悔。后建造了一间寺庙“七童寺”及糖果店“柴田屋”。虽然仙太郎之后代已经不在店中,但生产的黑糖果直到现在仍定时进奉一些至该寺庙祭拜。
柴田一
柴田一(しばたはじめ)
声优:上田佑司
(仅在动画之一季、二笼及电视剧出场)
曾经担任之一公民社的政治经济杂志“JAPANNOW(ジャパン·ナウ)”的记者。现任为自由记者,但是私底下却调查名人的丑闻并以此要胁当事人付出相当金钱。反对人类利用地狱少女的管道雪恨,因而不懈地追踪相关委托案件。与阎魔爱直接接触后过了一段时间,以自费出版编写了一本《真实的地狱少女》。
柴田H
柴田つぐみ(しばたつぐみ)
声优:水树奈奈
(在动画之一季、二笼、三鼎及电视剧出场)
柴田一与前妻的独生女儿,母亲因车祸身亡后柴田一共同生活。某天遇上阎魔爱后,产生了精神上的联系,能够预知她的行动、思想与传达阎魔爱的讯息。二笼第二十四集曾出现和饭合诚一说话。三鼎第十三集出现,在灯祭上阻止柚姬向地狱靠近。被称作柴田老师。根据第四话的那个背影,应该可以确定是柚姬学校的保健医生。三鼎第20集出现,并被沟吕木省吾人为催眠制造出来仇恨所憎恨。
红林拓真
红林拓真(くればやしたくま)
声优:藤村步
(仅在二笼出场)
于二笼第十四集曾收下稻草人,但相信父亲的话“做坏事必定会得到报应”而把稻草人交还给阎魔爱。和他有一些关系的人大部份也十分巧合地死去或者遭遇意外:第十四集其母亲中箭死亡;第二十二集可以看见其父因早前被袭以致昏迷不醒;同一集与其成为好友的水谷せり被流放到地狱;甚至连到访他家中,希望了解一连串不幸事件的饭合萤,也被送至阎魔爱居住的日落世界。因为这些事件都是围绕着他发生的,于是被城市的人称为“恶魔之子”。被心怀怨恨之人利用,将流放别人到地狱的事情嫁祸于他。
饭合萤
饭合w(めしあいほたる)
声优:大浦冬华
(仅在二笼出场)
为了帮助哥哥饭合诚一,到访红林拓真的家中,希望借此解开围绕着红林拓真发生的一连串死亡失踪事件之谜。在红林拓真离开期间,被菊里用缎带缠住,并送往阎魔爱居住的日落世界。最初在原野中行走,后来两度误入爱居住的小屋,碰见爱的祖母以及菊里。菊里将饭合萤推入一个内藏空间比其体积大无数倍的瓦缸,使饭合萤得知瓦缸内放著刻有流放别人到地狱的委托者姓名的蜡烛。在饭合萤找不到红林拓真的名字、了解他并不是将别人流放地狱的“恶魔之子”之后,瓦缸被推倒,使饭合萤走出瓦缸并遇见爱。此时终相信“地狱少女”的存在并要求爱停止流放别人到地狱的行为。被爱以“不是她能够决定”为由拒绝,接着返回现实世界。
[编辑本段]三鼎增加的人物
御影柚
御景ゆずき
CV:佐藤聪美
就读于市立赛河原第四中学三年级。
是个极其普通的少女,但是和地狱有着很深的关联。阎魔爱的宿主。会成为地狱少女。(见TV19)
山童
山童(やまわらわ)
CV:椎名へきる
地狱少女最新使唤的妖怪,平时以老实的少年形象示人。变身后为**的草人
性格直率,称呼菊理为“公主”。
钢之炼金术师
爱德华·艾尔利克(台译-爱德华·爱力克)\(港译-爱德华·艾力克)
年龄:16
性别:男
身高:165CM(净身高150CM+天线+厚底鞋)
性格:火暴,易冲动,但也有着的细心的一面
职业:国家炼金术师(12岁时考取)
称号:钢之炼金术师
能力:不用炼成阵就可以进行炼成,主要擅长肉搏战(与弟弟阿尔打架的战绩N战全败。)
最讨厌的食物:牛奶
最害怕的人:师傅
最讨厌的人:父亲
最讨厌的事:被人叫豆丁
特征:身材矮小+机械铠
目前目标:贤者之石目前过失:炼成人造人一名(只)
目前过失:为炼成自己的母亲而左腿,为固定弟弟的灵魂失去右臂。
阿尔方斯·艾尔利克(台译-阿尔冯斯·爱力克)\(港译-艾尔凡斯·艾力克)
年龄:15
性别:男
身高:2325CM
能力:耐力跑+挡子弹+ ***
最讨厌的人:所有的坏人
最讨厌的事:哥哥不同意收养自己捡回去的流浪猫
最讨厌的食物:汗~这个,别勉强人家了
最怕的人:师傅
特征:铠甲装
目前目标:贤者之石目前过失:炼成人造人一名(只)
目前过失:为炼成自己的母亲而失去整个身体
罗伊·马斯坦(台译-罗伊·马斯坦古)\(港译-莱·马斯丹)
职位:大佐(国家炼金术师)
称号:焰之炼金术师
年龄:29(其实是30岁)
性别:男
身高:173CM
能力:调节空气中的氧气浓度用来发出火焰炼金术
最讨厌的事:听修兹中佐不,修兹准将占用军用 *** 聊家常
特征:爱纵火的包子脸+蘑菇头
兴趣:往上爬+抢别人女朋友+给部下发布不可能完成的任务
目前目标:当上大总统,然后让军队里所有的女性都穿上迷你裙
目前过失:在伊修巴而战中杀死了许多无辜的人
莉莎·赫可艾(台译-莉莎·霍克爱)\(港译-莉莎·福艾)
职位:中尉
性别:女
身高:168CM
兴趣:开枪(指着人)+“ *** ”狗+看“孩子”
特征:没事喜欢乱开枪滴严厉型大姐姐
能力:监督+保护大佐
目前目标:保护大佐
目前过失:因拉斯特的一句话而在战争中失去了战意(被大佐训)
灰兹(台译-马斯·休斯)/(港译-休斯·修兹)
职位:生前中佐,死后准将
性别:男
身高:185
特征:“看,这是我们家爱丽莎,今年3岁了,很可爱吧”典型的恋女情节
兴趣:随便拖住一个人,然后拿着相片:“看,这是我们家爱丽莎,今年3岁了,很可爱吧”
最喜欢的人:女儿爱丽莎和老婆~
能力:收集情报+把大佐弄暴走+飞刀(李氏门徒)
生前目标:把大佐推上大总统的位子
目前过失:丢下可爱的女儿贤惠的老婆脆弱的读者和孤单的大佐,就这么去了
阿姆斯特朗(台译-亚力士·路易·阿姆斯壮)\(港译-阿力士·路易·阿姆士唐)
职位:少佐(国家炼金术师)
称号:豪腕炼金术师
性别:男
身高:220CM
特征:肌肉男+“阿姆斯特朗家代代相传的”+卡哇仪的粉红色小星星+常莫名其妙地脱下上衣
能力:阿姆斯特朗家代代相传的:艺术炼金术+艺术肖像画+跟踪术
兴趣:对认识的人抛媚眼+跟差不多强壮的人比肌肉后产生友情+扮清纯
目前过失:知情不报N次
金·布拉德雷(漫画中是人造人拉斯Wrat *** 中为普来德Pride)
职位:大总统(其实是人造人)
性别:男
年龄:60
身高:185
最讨厌的人:不详
最讨厌的食物:不详
最讨厌的事:不详
目前目标:不详
最害怕的人:那个人(但丁)(漫画中暂时没有)
特征:独眼的笑面虎
能力:耍剑+唬人+最强之眼
目前过失:杀死奇美拉一只(马特尔)
肖·塔卡(台译-修·塔卡)/(港译-修塔加)
职位:国家炼金术师
称号:缀命炼金术师
性别:男
能力:借刀杀人+制造奇美拉
兴趣:制造奇美拉+奸笑
最讨厌的事:变穷人+没有材料制造卡美拉
目前目标:继续制造奇美拉
目前过失:把妻女都炼成为奇美拉以保住自己的国家炼金术师职位
金伯利(台译-佐尔夫斯·J·金普利)/(港译-祖尔夫·J·金布里)
职位:国家炼金术师
称号:红莲之炼金术师
性别:男
特征:爱看烟花的变态长发男
能力:用炼金术将人体炼为易爆元素进行爆炸
兴趣:炸人
目前目标:看看人造人和人类谁会赢
温迪·洛克贝尔(台译-温莉·洛克贝尔))/(港译-云妮·诺贝尔)
职业:EDO专职保姆2号+机械铠修理师
性别:女
年龄:14
身高:163CM
兴趣:修(拆)东西+疯狂购物+逼爱德喝牛奶+用大型工具打爱德的头
特征:对机械有着可怕执念的暴力女,看到精致的机械物品就会被迷上。
目前目标:在背后默默支持爱德兄弟
目前过失:帮EDO修机械铠时居然漏掉了一颗螺丝。
泉(音译为伊兹米)
职业:(深呼吸,要尽量把音量调到更大)主妇!+爱德兄弟的师傅(噩梦)
性别:女
身高:175cm
能力:不用炼成阵也可以进行炼成+绝对PK强人+吐血攻击
特征:随时吐血的超强悍家庭主妇
目前过失:为炼成自己夭折的孩子而失去部分内脏,并且炼成失败,炼出了人造人(非人类)
斯卡(伤疤人的音译)
性别:男
身高:196cm
种族:伊修巴尔
特征:脸上的刀疤
能力:可以任意分解任何物质的满是炼成阵的贤者之石半成品的无敌右手(呼~差点读断气)
喜欢的人:哥哥
目前过失:杀死了温特的父母
罗珊·托马斯RoseThomasロゼト`マス
职业:太阳神教的信徒东方边境市镇里奥的少女。
性别:女
特征:有着小麦色的皮肤
喜欢的人:爱德华
后期在小镇做福利事业和霍恩海姆相遇
范霍恩海姆(人造人老大给他取的名字)(称号:光之霍恩海姆)
年龄:不知(500+1000-)
职业:炼金术师
性别:男(主角们的老爸)
事迹:早年(数百年前)与但丁(动画版中的老奶奶,他们是恋人!最后转生在莱拉身上)将一城之人做成贤者之石,并多次转生!后他们的儿子(恩比主角的同父异母哥哥!)死亡,霍恩海姆炼成人造人恩比!因人造人没有记忆而心灰意冷独自流浪,后遇到主角的母亲!
出走原因:游走于全国阻止人造人的计划+转生导致的身体腐烂
全作中最悲剧的一个角色,也是最重要的一个角色重要程度超过主角贯穿整个故事
喜欢的人:爱德华的母亲
能力:不用炼成阵、手不着地做出数个阿尔方斯·艾尔利克的身体同样式的盔甲
过错:制造了之一个人造人
灼眼的夏娜
夏娜
日文:シャナ
声优:钉宫理惠/傅其慧
继承了之一代“炎发灼眼的杀手”的火雾战士,作品的女主角。
在动画版中,身高被设定为141cm。从样貌看,是一个大约11或12岁的女孩,但因为订立了契约后,会变成长生不老,因此看不出她的真实年龄。
“夏娜”之名是悠二由其所持武器大太刀“贽殿遮那(台湾播出的动画中文版本翻成“贽殿纱那”)”命名的。其在尚未觉醒自燃的能力之前就定契约,因此作战以挥舞贽殿遮那和近身肉搏为主,在遇上悠二之前都是过着追杀红世使徒的流浪生活,在取代平井缘的存在之后,才开始其正常社交活动和处世的一面。
特别喜爱甜食,连喝咖啡也是喝特别甜的;最喜爱的食物是甜瓜包(又译密瓜包、菠萝包,日文原字为メロンパン(melonbun)),并自创一套理论:吃甜瓜包时,要先咬一口酥脆的外皮,再咬一口柔软的部份,在这两种口感相互交替,才能享受甜瓜包的美味。
性格非常倔强,为傲娇的代表人物之一,对悠二有很深厚的感情。口头禅是:“烦死了!烦死了!烦死了!(うるさい!うるさい!うるさい!)”
从小就居住在“天道宫”,跟着威尔艾米娜卡梅尔还有专门训练他的梅利希姆(小白),文武双全的杀手,御崎高中不少只会使用老师的地位却没有实际才能的老师在她的面前失去身为老师的尊严,后来就分成两种类型(正面对决和视而不见),跟吉田一美算是情敌也算好友。在和法利亚葛尼的战斗被宝具“幸福扳机”强迫其体内的亚拉斯特尔显现,因此在和“悼文吟诵人”战斗中回想当时感受到的强大的自己,因而得到了使用火焰的能力,并学会使用火焰的翅膀飞翔,深信有悠二在旁没有办不到的事情。(2008中国萌战冠军)
坂井悠二
日文:坂井悠二(さかいゆうじ)
声优:日野聪/李世扬
作品的主角。
御崎高中一年二班的学生,故事的开始时遇到封绝,在封绝中被磷子发现自身为内有宝具的密斯提斯因而被牵扯进了磷子与夏娜的战斗,也开始了身为体内藏有宝具“零时迷子”的“密斯提斯”的命运。其实真正的人类悠二早已被吞灭其存在之力,在故事一开始他就只是一个“火炬”,却在不明的情况下得到“零时迷子”且可以在封绝中自由行动,因此严格上他并非人类。
与其他火炬不同,“零时迷子”可以令他每天所消耗的存在之力于当日午夜十二时回复,使他不会消失,但是如果“零时迷子”遭破坏或者是被拿取出来,悠二还是有消失的可能。在小说中,悠二身上的“零时迷子”被加入了“戒禁”。在动画之一季中由“化装舞会”策划的将御崎市化为“存在之泉”的计划,使他拥有了与一般红世之王当量的存在之力,而且能作为上限每天被回复。
虽然没有明显的长处,没有强烈的上进心,却也不会因此怠惰,在学校的成绩也只是不上不下,可是当遇到困难时却可以表现出相当出色的观察力、判断力,也擅长找出重要关键,大家都对悠二这点感到有趣。感情迟钝,目前处于三角关系中。
亚拉斯特尔
日文:アラスト`ル
声优:江原正士/陈幼文
真名为“天壤劫火”。与夏娜订契约的红世魔王,行事正派,在红世里有“王”或是“神”的称号,至从之一代“灼眼的杀手”死亡后,就一直待在“天道宫”,在动画“红莲诞生之日”跟夏娜订下契约,扮演悠二跟夏娜指导者的角色,有着父亲的存在。曾经跟悠二的母亲以手机交谈过,也认同悠二的母亲——坂井千草的理念,神器为吊坠“克库特斯”,炎色是红莲。其显现后的型态为“天谴神(天罚神)”。
池速人
日文:池速人(いけはやと)
声优:野岛裕史/贺宇杰
悠二国中以来的好友,戴眼镜的资优生,同时也是御崎高中一年二班上的班长,以擅长资料搜集及主持活动而自豪(然而事实上不喜欢忙碌工作)。对吉田有好感,却经常帮助她追求悠二,容易晕车,乘长途车时、电动娃娃车、云霄飞车、摩天轮都会晕]。
平井缘
日文:平井ゆかり(ひらいゆかり)
声优:浅野真澄/许云云
御崎高中一年二班的学生,坐在悠二隔壁座位的女生,常与悠二讨论功课,对池速人有好感,在原著小说及漫画版中对于她并没有做出详细的交代,只知她与家人早已变成火炬,由夏娜在她消失前占去其存在。动画版中改成于回家途中遭磷子攻击,被吸取了存在之力,夏娜在她消失当日为她 *** 火炬,但在第二天即熄灭消失,悠二在动画版中对本尊平井缘也是火炬的存在,而感到难过尽力的想让大家不要忘记她的存在,可惜最后还是因为存在之力的消耗而渐渐失去存在感。与原著一样后来被夏娜取代。平井缘本人的人格已不复存在,形同死亡。(另译平井由香里)
吉田一美
日文:吉田一美(よしだかずみ)
声优:川澄绫子/马君佩
御崎高中一年二班的学生,内向且可爱的女生,在受过悠二和夏娜的帮助之后对他产生了好感,面对的是更具压迫感的情敌,固执起来也是很可怕。其身材在同学之间闻名(主要可见于动画之一季OVA)。曾帮助过“调音师”卡姆辛。她有饲养一只名叫“艾卡特利娜”的小狗;自己也有一个名叫“小健”的弟弟(以上情节有在漫画版、动画版之一季提及)。OVA版中曾被称作“波霸星人”(台湾播出的中文版本则称为“蹦蹦跳星人”)。
佐藤启作
日文:佐藤启作(さとうけいさく)
声优:野岛健儿/陈幼文
御崎高中一年二班的学生,长相俊美、言行轻佻的财团少爷,家中有珍藏好酒的酒吧,在动画之一季第五集成为玛琼琳朵的部下,一心想要帮忙玛琼琳朵,但是多次遭到阻碍跟拒绝,成为玛琼琳朵心中影响力大的人物。
田中荣太
日文:田中烟(たなかえいた)
声优:近藤孝行/贺宇杰
御崎高中一年二班的学生,个性温和的大块头,跟佐藤一起成为玛琼琳朵的部下,崇拜玛琼琳,尊称她为“大姐”,与同班同学绪方真竹发展为情侣关系。
绪方真竹
日文:绪方真竹(おがたまたけ)
声优:小林由美子/许云云
御崎高中一年二班的学生,班中活跃得像男孩子的女生,排球社的强力打手。身材一般,扮演领导者的角色,对田中荣太有好感,曾经向他表达好感,并且多次受到玛琼琳朵的指导。动画之一季OVA的女主角。
近卫史菜
日文:近卫史菜(このえふみな)
近卫史菜(顶の座黑卡蒂)声优:能登麻美子
动画第二季原创人物。御崎高中一年二班上新学期的转学生,外表和顶之座黑卡蒂几乎一模一样,因此引起夏娜怀疑是黑卡蒂假扮。对日常生活事物十分陌生,彷佛生活 *** ,但具有和小动物沟通和亲近的能力。对悠二黏得很紧,导致夏娜和一美的不悦及烦恼。在第二季动画第十五集中揭露真实身份是黑卡蒂的“虚假的容器”,并且最在这集当中带着现世的回忆和黑卡蒂合体。
坂井
课堂教学设计
一、教学目标
1．体会本文抓住人物形象特征，选择更佳角度命题立意、组织材料的写作 *** 。
2．学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3．体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
二、难点、重点分析
1．文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应的？
分析：（1）“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。
“背影”在文中出现了四次。之一次在之一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。
（2）第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景——对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情景；第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的 *** ，当然是必须详写的；只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生浓淡、张弛、琉密有机统一的美感。
（3）闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。
2．作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？
分析：文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。
之一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁籁籁籁地流下眼泪”。这次掉泪表现出触景伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪情不自禁，是为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。伯父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次流泪是在读到父亲来信中那些感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现的“背影”戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。
3．作者为什么很细致地叙述了父亲送与不送上的犹豫？是不是多余之笔？
作者很细致地叙述了父亲在送与不送上的犹疑不决。这一过程表面上看好像是多余之笔，其实恰好极其生动自然地反映了父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态，“说定不送”则“再三嘱咐茶房”；“终于不放心”，踌躇之后还是“决定自己送我去”；“我再三劝”也无济于事。“我”已经二十岁了，其实用不着送。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。
其次是怎么送。父亲年纪大了，本可一切让儿子自己去做。但他不，却事必躬亲。先是“照看行李”，后是“忙着讲价钱”，再是“嘱咐路上小心”、“不要受凉”等。做这些看来对于一个成人儿子来说是多余的事，已经足以使人感受到爱子情切；而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自责等一系列的叙述，就更反衬出父亲爱子之“执着”。作者两处责怪自己“那时真是太聪明了”，语言朴实真切，感人至深，写得也真是太高明了。
4．本文表达了什么样的思想感情？
分析：文章表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿子的一片深情。这种亲子之爱，不同于《这不是一颗流星》中母亲对儿子的爱，也不同于阿婆对孩子的爱，而是一种特定条件下的特有的爱心。这种亲子之爱，带有那个时代特有的印记，带有那时父亲特有的境遇所赋予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的情绪。因此，这种感情，既有惨淡、哀伤的一面，又有关怀、体贴的一面，具有相当复杂的内涵，不能作简单的理解。
（1）文中的确流露了“淡淡的哀愁”，这种情绪要作具体的、历史的分析。
（2）文中思想感情的基调是父子情深，是惜别之情。作者在文中表现的父亲的感情，哀愁不是主要的，主要的是应在逆境中镇定、宁静的深沉心情。
课文中的另一种思想感情，是儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。正是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。
三、教学过程设计
（一）布置预习（可在课前进行）。
1．让学生认真阅读一遍课文。
2．结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
（二）教师导语（板书课题）。
简介作者和写作背景。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持 *** 反动 *** 打内战，妄图消灭中国***；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买 *** 配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖 *** 赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段。（这一段有些语句初一的学生较难理解，先学这一段，既可扫除难点，又弄清了写作背景，有助于理解前文的内容。教师用讲读法进行讲解。）
这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习前面的课文内容是有帮助的。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料，都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现 *** 。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。
（三）引导学生读准字音，解释词义。
交卸，卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。
奔丧，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，丢掉，失去。动词。
踌躇，犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。
蹒跚，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐，精神委靡，意志消沉。
琐屑，指细小繁杂的事。
晶莹，光洁透明。
（四）朗读课文。
找学生朗读课文，更好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。
（五）引导学生划分段落层次，掌握结构形式。
1．本文如分成三个部分，应怎样分法？
教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的句式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。之一部分，首段；第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。
板书：
①开篇寄思
②往事回忆
③结尾怀念
此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。
如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：
①不忘背影
②描写背影
③思念背影
2．本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？
教师引导、学生讨论、教师小结。
中间部分可以分成三个层次：
之一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照
第三层次：送行时看到父亲的背影
还可以有别的概括，比如：
中间部分可分为两个层次：
之一层次：交代家境
第二层次：浦口送别
在第二层“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：
之一，细心照顾
第二，车站买橘
第三，车门话别
3．在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析，有的是这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师“一言堂”只接受教师的现成结论的灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也不必担心达不到教学目的。
（六）引导学生弄清情节线索，体会取材角度。
本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。这就是“背影”。
现在，要弄清楚：
1．作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？
教师提问、引导学生回答并随时归纳。
本文在几处写了“背影”？
本文在四处写到“背影”。
这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？
之一次在开头，不忘背影。
第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。
第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。
第四次在结尾，泪光中再现背影。
第四次在背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？
2．作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？
教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。
作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：
（1）可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。
（2）可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
（3）艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。
这三点对初一学生说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识，不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。
（七）引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。
《这不是一颗流星》的结构形式是：
“现实——回忆——现实”
《背影》的结构形式也是：
“现在——回忆——现在”
《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文；《背影》则以背影为线索贯串全文。
《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动；《背影》的主体部分则选择“车站送别”这一特定环境重点描写。
《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题；《背影》则选取“浦口送别”这一主要情节来表现父子深情。
（八）研读之一、二、三段。
1．之一段的“二年余”指什么时间？第二段的“那年”是哪一年？
—之一段的“二年余”，指1923年到1925年，第M段“那年”是1917年，因为第四段中“其实我那年已20岁”。从第二段开始是回叙往事。
2．第二段写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”？怎么院子里会满是“狼藉的东百”？父亲的那句话（“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！勺包含着什么意思？
—父亲卸职失业，不得不打点行囊回家，因此院子里乱七八糟的，作者看到这种凄凉的景象，再想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。
3．为什么说“家中光景很是惨淡”？变卖典质、借钱办丧事说明了什么？
—作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长（在旧社会被认为是一种肥缺），不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎，所以说“家中的光景很是惨淡”。
这三段写家中困顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。
（4）教师范读之一段，学生齐读第二、三段，要求读时注意速度、语调和感情。
（九）研读第四段。
1．这一段为什么写南京“游逛”只用“勾留了一日”五个字一笔带过，而写父亲是不是亲自送行却用了不少笔墨？
—当时父子俩对游逛没有心思，而且它对写父亲也没有什么关系，用一句话交代一下就可以了，重点是写父亲对儿子的关怀爱护。
2．这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？
—照理父亲可以不必亲自送行，因为：之一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。可是，父亲还是不放心，“终于决定还是自己送我去”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。
3．“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
4．齐读第四段。
（十）研读第五段。
1．作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
—这两句话是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。
2．进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？
—文中两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。
3．指名朗读或齐读第四、第五段，体会父亲的爱子之心。
（十一）研读第六段。
1．买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？
—分四层：之一层写父亲执意自己去买橘子；第二层写父亲过铁路买橘；第三层写买橘回来；第四层写依依惜别。
2．“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的？
—他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。
3．“他往车外看了看”，后来“我”也看了，两人看的是不是一样？为什么对父亲的看写得很简略，而“我”的看却写得较详细？——父亲只是看看有没有橘子可买，而“我”呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到要过月台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让父亲去的，可是“他不肯，只好让他去”。这一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。
4．第二层写看见父亲的背影，描写了父亲的感人形象。作者是怎么描写的？
—这一层主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写之一次被父亲的背影感动得流泪。
教师范读一二两层，让学生感受体会。
5．第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？
—其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。“俯首甘为孺子牛”，父亲的爱是多么感人，多么崇高！
6．最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？
—“我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。
7．最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。
—父亲不顾艰难给“我”买橘，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。
8．先分层朗读，再齐读这一段课文，要求读出父爱子、子爱父的深情。
（十二）教师小结。
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，表现了当时社会中小有产者虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写在当时说来，是普通的生活感受，用的文字也不多，却很感人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？
1．父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动。作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”正因为作者自己感动了，所以才能写出这样感动人的文章。
2．《背影》具有感人的力量，并不是凭借了什么宏伟的结构和华丽的文字，而凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。
3．作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心清是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。特别是在作品写作发表的当时，它曾引起了经济上同样处于风雨飘摇状况中的广大贫苦知识青年读者的强烈共鸣与由衷的感叹。
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《背影》素材rar
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往往我们只倾慕女明星闭月羞花的容貌、婀娜多姿的身材，却未觉得美人的纤腰美背也能成为一道“绝杀”的风景。
可这背后的风景不是谁露都好看的。
年轻的女星，背部大多紧实纤瘦，可过瘦的背太“柴”，骨感有余却少了风韵。
而年纪稍大一点的姐姐们背部极易“肥硕”，“横肉”一多便有了“大壮”的观感，瞬间减弱了美感。
如何才能演绎“折纤腰以微步，呈皓腕于轻纱”？
历经岁月磨砺的中年女星真的难有魅人美背吗？这可未见得！
像许晴、梅婷、殷桃等几位中年女星就诠释了真正的“背后风光”。
前段时间，殷桃就因一段曼妙的“背影杀”视频惊艳了众人。
在她拍摄新戏的路透里，这位腰背苗条纤瘦的女人，谁会想到她竟然是已经42岁的殷桃？
长卷发配上白皙的脖颈已经是妩媚的终极配置了，更何况她还有不多一丝赘肉的绝美肩背，这一个回眸足以摄人心魄。
二十岁的网友都在感叹，四十岁的殷桃“秒杀”了年轻的她们，一群女孩心甘情愿地奉上“绝绝子”的赞美。
其实，殷桃多年来也不算是以性感或者绝色美人为人设立足的，她的美并不张扬，以至于大众习惯了这位具有古典美女星的低调和朴实。
可她的背却是“别有风情”。
其脊背的弧线优越，既能烘托肩颈的单薄又能凸显腰臀的比例。
曾经她以“大尺度” *** 整背，尽显丰腴性感，将那些骨瘦如柴的“鸡肋”背甩出十万八千里，把“若隐若现”的诱惑感拿捏得恰到好处。
她的背带着某种野性，既与孱弱不同，又与肌肉感有异，唯殷桃能拿捏住这份独特的“野味”。
看她健身的成果，也就不难理解为何其能保持此等丰韵有味的“背后风光”了。
梅婷的“背后风光”与殷桃相似，她俩都不是个性张扬的女星，却都如冰山一般蕴藏无限力量。
前段时间，梅婷跟袁弘在酒吧热舞的视频被网友“逮”个正着，看背影袁弘对面的女生薄背细腰大长腿，不知道的还以为对方是个二十岁的小姑娘。
结果这个女人一扭头我们才看清她是46岁的梅婷。
一件白色衬衫在现场昏暗的灯光下显得格外醒目，腰背的挺拔将衬衫的挺括诠释得很到位。
梅婷给人的感觉是不争不抢的女星，正如一朵梅花——“俏也不争春”，严寒独自开。
她的一颦一笑永远似含苞待放的花骨朵，娇羞感更甚，少有大开大合的浓烈。
就连其美背都“秉承”了她的性格，平滑、顺畅无一处突出。
或许我们可以说这样的“背”没看头、无出众之处，可她是梅婷，2015年40岁的她高龄生产，产后曾严重发胖。
此后短短两年时间，她凭借刻苦的训练，瘦回了巅峰时刻，再以纤背细腰、烈焰红唇“大杀四方”。
彼时的美背、美貌已经不再是她的“武器”，更似一种支撑其气场的力量，诚然不够宽厚却胜在坚韧挺拔。
当然也有不玩“挺拔”的，年过半百还能把软糯女人香洒满 娱乐 圈的女星——许晴。
年过五十还能在傲娇小公主和风韵犹存两种风格之间自由穿梭的人，唯有她。
五十岁时，她仍能靠玲珑的曲线和娇嫩肌肤状态，妥妥hold住了《男人装》这类性感 *** 的封面照。
水边的嫩**长裙与她白皙的背相得益彰，虽不露骨却尽显成 *** 人之味。
这套造型的性感之处并非是半露的玉腿，而是如璞玉般光洁、温润的背。
许晴的背薄却绝不干瘦，饱满的光泽充盈着整个画面，一看就让人难以自拔。
她的背宛若盛开的白兰，无艳丽之色却有暗香扑鼻，这种温婉的柔和感与她本人的气质十分契合。
即使她以大尺度 *** 美背，也只能让人以优雅恬淡之词来形容，娇而不艳，内敛又不失风韵，堪称一代芳华。
许晴年过五十还能保持背部无一丝赘肉，都要归功于她长期坚持锻炼。
有路人曾拍摄到她独自一人在街头快走的视频，素人镜头下她仍是腰背挺拔、曲线优雅的女神。
其腰椎曲度勾勒出绝佳的腰臀比，这回眸一笑的魅惑绝非只是“柯基臀”的功劳，更是丰胸、美背、长腿的综合因素。
跟许晴能并称为人间尤物的还有45岁的李小冉。
本来，白到发光的皮肤已经能让她在众星当中脱颖而出，偏偏她还有完美的肩颈线和袅娜的美背，岁月在她身上似乎是徒增了45载，李美人至今仍旧美貌不败。
与许晴的温润不同，李小冉的背更骨感些。
她拥有一对儿“蝴蝶骨”，纤瘦的背部让其肩胛骨更突出，且背部曲线也愈发优雅迷人。
之前，可能是她的“事业线”过于丰腴，每每出现总是其正面风光更吸引大众的目光，其实她背后的“风景”亦充满魅力。
穿这种金属链条修饰的礼服，微胖一厘就会被勒出肥肉，可李小冉却毫不畏惧，轻松驾驭 *** 风情。
即使是完全包裹的背，她也能演绎出女王般“正统”的 *** 。
当然，这个年纪还能保持苗条身姿，自然也是离不开锻炼的，别看她穿着拖鞋踩健身器材貌似不够“卖力”，但已经足够其维持娇俏身材了。
李小冉和许晴算是老天爷赏饭吃的“美人坯子”，后天稍加维持就能力保倾世容颜和玲珑身段。
可也有靠强大毅力，力保“背后风光”的女星。
李若彤在健身方面要比李小冉她们用功多了，从34岁开始锻炼坚持至今21年如一日，55岁的她竟然练成了“金刚芭比”。
飘飘欲仙的“姑姑”容貌改观不大，身材却与之前相比更棱角分明了。
她去掉了年轻时的柔弱感，从脊骨到整个后背都如刀锋雕刻般平展，不留一丝岁月痕迹。
未露肌肤时，李若彤的后背既纤薄又挺拔有力。
掀开轻薄的纱衣，她的背又呈现出了紧实的力量，两侧的背阔肌若隐若现，“修炼”得刚刚好，即不似专业健身运动员那么强健，也与普通人的肌肉软塌大不同。
这种紧实却不过分彰显力量的肌肉线条，让她能轻松驾驭各类礼服，一露后背便与众不同。
说到依靠数十年如一日的练习维持上佳状态的女星，怎么能少了孔雀公主——杨丽萍。
她的背就不单单是美，而更像是一副画卷，所有艺术的浓墨重彩都能在她的纤纤玉背上呈现得淋漓尽致。
如今已经63岁的杨丽萍仍能轻松展示出一只孔雀的灵动鲜活，其柔软的腰肢、薄如蝉翼的背，都堪称是一场视觉的盛宴。
她的身体不管怎样“折叠”、弯曲，背部几乎看不到一丝赘肉。
随手拍摄的一张候场照都不禁让人惊叹——背如芙蓉，完美无瑕。
对于一位年逾六旬的“老者”，此等美背几乎是不可能拥有的，但上天唯独送给了严苛自律、与舞为伴几十年的杨丽萍。
每个女星的背部都有各自的韵味，中年女星或许难有年轻女星的纤弱、骨感，可她们的背却更能彰显岁月的磨砺，更能体现刚毅的品质，更有挺拔秀丽的骨气。
美人的背弱柳扶风虽惹人怜，可千篇一律便失了趣味，不如瘦而不柴、丰腴得恰到好处更让人赏心悦目。
#中年女星#、#美背#
作者：任意门
责编：Seven Dreams
教案是一堂课的基础，也是老师们教课前的学习。下面是由我为大家整理的“《背影》教案教学设计”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
《背影》教案教学设计(一)一、教材分析
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义
二、教学目标
(一) 知识与技能：
1、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义
2、 整体感知课文，体会文章主旨
3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言
(二) 过程与 *** ：
1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深
2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的 *** 仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用
(三) 情感态度价值观：
珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人
教学重点
三、教学重点
体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情
四、教学难点
品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情
五、课前准备 *** 课件
六、教学课时的安排： 二课时
七、教学步骤：
之一课时
主要内容：整体感知课文
教学过程：
一、导入：
(一)入题：(课件投影：播放歌曲《父亲》)
师： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 (板书《背影》)
(二)走近作者：
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里
《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”
(三)写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别
下面，就让我们走近作者，走进《背影》
二、检查预习：
1、指学生导读准字音：
2、指导学生理解词语：
三、整体感知课文
(一)朗读课文
1、听课文录音 《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文
(二)思考问题讨论问题：
1、本文写的主要事件是什么 (父子浦口送别)
2、理清课文结构(全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨)
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
4、全文共写到父亲几次背影的
以“背影”为线索组织材料，
之一次(在第1段)：怀念父亲 惦记背影
第二次(在第6段)：望父买橘 刻画背影
第三次(在第6段)：父子分手 惜别背影
第四次(在第7段)：别后思念 再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢(为了突出父疼子)哪一次写背影更具体呢(第二次)
让学生齐读课文第六段
5、自由发言：读了这段，你感受到了什么或联系自己的实际你想说些什么
四、小结：
在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段
五、作业设计
1完成课后习题“一1”
2熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由
六、板书设计：
四 之一次(在第1段)：怀念父亲 惦记背影 父疼子
次 第二次(在第6段)：望父买橘 刻画背影 背
描 第三次(在第6段)：父子分手 惜别背影 影 子爱父
写 第四次(在第7段)：别后思念 再现背影
第二课时
主要内容：精读课文重点部分
教学过程：
一、导入：
上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习
二、旧课复习：
请根据课文填空：(投影7)
我看见他 着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难可是 过铁道，要上那边月台，就不容易了他用两手着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了
归纳段意：买桔子送别
三、用自己喜欢的方式诵读第二部分
四、问题探讨：
1、朗读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用
(1) 外貌：
父亲的穿戴：黑、深青 作用：表明家境不好，心情忧伤
父亲的体态：肥胖 作用：表明行动不便，艰难
(2)动作：
走路的姿势：蹒跚 作用：年纪较大、腿脚不便
爬月台时的动作：攀、缩、倾 作用：行动不便、步履艰难
(3) 语言：
“不要紧，他们去不好” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至。
“我走了，到那边来信!” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心
“进去吧，里边没人” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情
老师赠言：真理是朴素的
小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材
2、过渡语：
有人说过：世界上更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形
3、质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思
<1>不要紧，他们去不好!
--父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
<2>我买几个橘子去你就在此地，不要走动
--父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至
<3>我走了，到那边来信!
--惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心
<4>进去吧，里边没人
--走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
4、阅读最后一段后，探讨：
(1)课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌
(2)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题
5、文中到底写到几次流泪这几次的所流之泪有何不同
(四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪)
五、情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条
六、小结：
从这一文我们可以感受到： 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感
七、作业的布置：
1、完成课后习题
2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面
3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记
《背影》教案教学设计(二)一、教学目标设计：
1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
3、感受父子情深，体会自己父爱的深沉与伟大，教育学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德。
二、教材内容及重点、难点分析
内容：这篇文章主要叙述了父亲送“我”去上学，并在月台艰难地爬上爬下为“我”买橘子这件让人感动不已的事情，表现了父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父爱的感念之情。
新的课程理念对语文教学提出了更高、更人文化的要求，使得我们必须“博采众家之长”，大胆吸收借鉴更先进的文化元素，生活元素，丰富语文课的内涵，让学生吸取更多、更人性化的知识。在人情日益冷漠，代沟日益加深的今天，引导学生学好本课，陶冶他们的情操，增进他们与父母之间的情感交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德，有着重要的意义。
重点： (1)整体感知课文内容，品味揣摩语言。
(2)学习本文抓住人物特征刻画人物的 *** 。
(3)品味朴实简洁的语言。
难点：体味父子情深。
三、教学对象分析
八年级的学生已经具备一定的自学、理解及分析文章的能力。就这篇文章而言，学生理解父亲对儿子的关爱，教学中应以引导学生主动探究阅读为主，找出刻画最生动细致的地方，集中在买橘子的背影上，细细地揣摩分析，引导学生利用前文给出的背景，进入特定的情境，亲身感受体验父亲爬月台买橘子的艰难，从而深深体会到父亲对儿子的浓浓的父爱。
四、教学策略及教学设计
1、结合背景音乐，让学生阅读《儿子眼中的父亲》，创设情境，导入新课。
2、教学过程中，利用多媒体播放课文音像文件，调动学生多重感觉器官，让学生主动参与到课堂活动当中，通过学生对课文的理解与感悟，体会到父亲对儿子深沉的爱。
3、拓展迁移，让学生谈谈自己亲身经历中所体会的父母对自己的爱及自己对别人的关爱，从而教育学生懂得珍惜爱，懂得感恩与回报，并且懂得如何去关爱他人。
背影学习心得范文
开学第二周，我就和同学们一起学习了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。以下是我上完这节课后的几点反思：
一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的 *** 。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。我班的许秀雨、陈茂、郭虹余等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。
二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪。
父爱如山，沉重而深情，我希望大家对父亲的爱多一点，或许每一个父亲表达爱的方式不一样，只是自己不懂得而已。
《背影》教案教学设计(三)教学目标
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的 *** 。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的 *** 。
教学难点
学习在叙述和描写中抒发感情的 *** ，理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了之一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
(一)整体感知：两个问题
1、本文写的主要事件是什么
回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影表达了什么中心
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影；之一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
(二)思考讨论一：父疼子
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2、其中哪一件事最让你感动为什么答：望父买橘见背影
3、朗读，分析这一部分
4、父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
5、走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
6、爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)
7、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
答：父亲的语言。⑴不要紧，他们去不好！⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动；⑶我走了,到那边来信！⑷进去吧，里面没人
体现：怜惜体贴，依依不舍(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
(三)思考讨论二：子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗为什么谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A、望父买橘，艰难背影──感动之泪B、父子离别，惜别背影──惆怅之泪
C、含泪读信，再现背影──思念之泪D、太聪明了，聪明过分──后悔自责
儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
真切理解，真诚感激
(四)研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗为何儿子会多次流泪。作者并不是之一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢
总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
四、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
五、作业
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
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