导读： 设计关于水的主题活动可以让小班幼儿亲眼目睹、亲身体验中理解水，认识水，教师们应该怎么样的去准备它的教案呢下面是我为大家整理的幼儿园小班关于水的教案设计，希望对你们有帮助。 关于水的教案设计一 活动目标： 1通过游戏，观察、比较水
设计关于水的主题活动可以让小班幼儿亲眼目睹、亲身体验中理解水，认识水，教师们应该怎么样的去准备它的教案呢下面是我为大家整理的幼儿园小班关于水的教案设计，希望对你们有帮助。
关于水的教案设计一
活动目标：
1通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。
2在游戏中体验玩水的乐趣。
活动准备：
1一盆清水，一盆有色水。
2各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等;每组一个大盆一个水桶。
3盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。
活动过程：
一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。
1 教师出示水盆，提问。这是什么(幼儿回答)
2 感知水是无色、透明的。这里有一个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗为什么我们能看见(教师启发幼儿 说说 水的颜色和透明性。)
3 教师出示一盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这一盆水怎样和我们平时见的水有什么不一样请你看看玩具放在里面会怎样为什么我们看不清楚玩具呢
4 教师小结：原来水是没有颜色、透明的。
二、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。
1 运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用一个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。
2 幼儿相互交流水的感受盆里的水都运到桶里了吗你是怎么运的你发现水会流动吗
3 请你闻一闻桶里的水有没有什么味道路
4 教师小结;原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。
三、户外游戏，看谁的水射的远。
请幼儿一人拿一个装满水的饮料瓶当小水枪，挤一挤瓶子，看谁的水射得运。
关于水的教案设计二
活动目标：
1 听 故事 ，理解故事内容，在理解故事的基础上，了解水可以变化。
2 乐于动手探究水的变化，了解水的三态变化的过程。
活动准备：
1 水的两种形态：一杯水、一个冰花或冰块(预先做好)
2 酒精灯一个、铁皮一块
活动过程：
1 导入
出示一杯水，引起幼儿的注意
师：老师今天请来一位朋友，他有一个小故事要与大家分享，你们认得他是谁么
2 听一听、讲一讲
师：今天，小池塘里的水跟风发生了一个故事，故事里的水好像发生了一点变化，我们一起来听听这个故事，看看到底小池塘里的水发生了什么变化
完整欣赏故事《会变的水》
关键提问：小池塘里的水变成了什么小池塘里的水为什么会变
小结：原来不同的季节小池塘里的水有了不同的变化。夏天变成了水蒸气，冬天变成了冰。
3 玩一玩、说一说
师出示提前做好的冰花(冰块)给幼儿玩，让幼儿体验冰化成水的过程。
师：老师今天也带来了不同的水，我们一起来玩一玩，看看冰块变成了什么
小结：原来冰块变成了水
师演示水滴蒸发的过程
师：我们一起来看一看，这一滴水烧了以后变成什么样子了
小结：原来水因为火烧了以后变热，就变成了水蒸气，到空气中去了。
4活动延伸：
幼儿在家中尝试让水在三态之间发生变化，进一步了解水三态之下的特性。
附故事：会变的水
风对小池塘里的水说：“你看见我吗”
水说：“看不见，可是，当树枝摇、旗帜飘、天空呼呼叫的时候，我知道你来了。不过有时候你也看不见我，因为我会变。”
风笑笑说：“我不信!”
夏天，太阳晒着，晒着，小池塘里的水不见了。
到了秋天，风来问水：“夏天你到哪里去了”
水说：“我变成水蒸气，升到天空去了。”
冬天，北风吹着，吹着，小池塘里的水又不见了。
到了春天，风又来问水：“冬天你到哪里去了”
水说：“我在池塘里结成冰啦了。”
风说：“啊!你真的会变!”
关于水的教案设计三
活动目标：
1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。
2、操作感受有些物质在水中溶解的现象，将自己的发现大胆的表达出来。
3、愿意参与实验活动，对实验操作有兴趣。
活动准备：
1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，带有数字标号的透明塑料杯每人4个，勺子每人一把。
2、“年年有鱼”的 魔术 视频。
活动过程：
一、激发幼儿对水的兴趣
播放“年年有鱼”的视频
师：孩子们，在寒假 春节 联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术，大家想不想在看一次
这个魔术真精彩，这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里，太厉害了，今天符老师也给大家变个小魔术，一个关于水的魔术，想不想看
二、引导幼儿感受水的奇妙
(一)、请小朋友品尝白开水，引导幼儿自由说出白开水的味道，淡淡的，没有味道。
(二)、初步感知水的奇妙
1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末(食盐)，用勺子搅拌，请幼儿仔细观察水里的白色粉发生了什么变化，幼儿共同回答。
2、引导幼儿闻一闻，水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化，个别幼儿回答。
3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了什么变化
4、教师指导幼儿集 体操 作，尝试，幼儿品尝自己的作品，说出水的味道。
提问：淡淡的水为什么变成了咸咸的水了呢
5、教师小结：食盐碰到水，被奇妙的水溶解了，眼镜看不到了，可水的味道发生了变化，用嘴巴一尝就能尝到咸味。
三、指导幼儿探索水的变化
1、教师引导幼儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引导幼儿通过看、闻、尝说出水的变化。
2、引导幼儿比较四杯水的不同，幼儿自主回答。
3、教师小结：因为在水中放入了四种不同种类的粉末，所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。 4、幼儿享用自己变魔术的成果。
1 小班语言《小雨点》教案设计
2 幼儿园小班健康教育设计教案
3 《彩色的雨》小班教案设计
4 幼儿园小班美术绘画教案
5 幼儿园小班健康教案设计
作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的语文《小池》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享！
语文《小池》教学反思 篇1人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。下面是《小池》这首古诗的教学反思：在古诗《小池》的教学过程中，我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。”“不一定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”……这个问题是我在写《小池》的教学设计时没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。
在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的 *** 、学习的 *** ，让学生自己学会学习，这才是新课程所要体现的教学理念。
语文《小池》教学反思 篇2《小池塘》一篇课文，文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。学完课文，我播放了一段课文配套录象，加深学生美的体验，激发学生对美丽大自然的热爱之情。我提出了这样一个问题：看完了这篇课文，你想说些什么？学生交流自己情感的积极性很高。
生：小池塘太美啦。
生：大自然真美呀！我想到各地去看看。
生：老师，小池塘太美了！可是在我们村子里有个池塘，水黑黑的，上面都是些垃圾，到了夏天满是苍蝇、蚊子，一阵阵臭味。一点都不美。
师：同学们，那该怎么呀？
生：我们要保护这些池塘，不乱扔垃圾。
生：看到那些乱扔垃圾的人，我们要去批评他。
……
这一点在教学设计中显然我没有预设到，没有想到与环境保护联系起来。于是在上完课后这样写到：多么聪明的孩子，想法这样独特。他能够跳出我的思维圈，想到了我们没有想到的，他的感受是新颖的，带领我们从另外一个角度去认识世界，感悟到美丽的大自然需要我们大家努力，大家伸手来保护；也从另外一个角度对学生渗透思想教育。
课堂的不可测因素很多，预设实施中总会遇到意外，就需要我们教师对预设进行调整，使预设贴近文本，贴近课堂，贴近学生，促进预设与生成的融合。
语文《小池》教学反思 篇3“学而时习之不亦乐乎”作为一名青年教师每一次上课教给学生的同时我们自己收获到的往往更多，在这节课中，我受益颇多。
一深入解读文本是教学的基础
《我爱门前的小池塘》是著名儿童诗作家金波的代表作之一，它以清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而充满生机的小池塘。文章分为六个自然段，开头和结尾互相照应，通过植物、动物、青山白云对小池塘的喜爱向读者展示了一幅人与自然和谐共生的美好画面。全文以“爱”贯穿始终，作者将自己的对小池塘的喜爱体现在小池塘周围的景物上，让人读起来觉得欢喜，传递给读者一种快乐的情绪。最初看到这篇课文的时候只是很肤浅的认为课文就是要让学生感受到小池塘的美丽，而忽略了关键字“爱”，一篇没有感情的文章如何能成为一篇流传至今的经典之作呢？而且作者巧妙地运用池塘周围的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间，想必作者作此文中心中定是充满了满满的欢喜，最终一字一句的将心中充盈的欢喜写下来。想来在拿到教材的时候我往往更先做的不是把教材反复的研读而是急着去翻教参看看该注意什么？该怎么设计更好？而这些教参上的东西有多少是我自己的呢？这样的“拿来主义”没有透彻的理解怎么能走进作者的心，体会到文中的情呢？
二精心的教学设计是教学的关键
文章的情感、教师的解读、学生的学习过程都需要一个自然的教授过程，于是教学设计成为了一节课的关键，《我爱门前的小池塘》这篇课文在教学设计注重了“情”“趣”二字。以“情”贯穿始终，通过教师的过渡语和总结时时刻刻向学生传递着作者对小池塘的爱，使每个自然段的分段教学浑然一体而又层层深入。每一段的教学过程中时刻把握着学生的兴趣点，以不同的方式呈现出低年段的教学特点，如第二自然段中创设情境让学生感受自己就是小池塘周围的花草树并通过动作表现出来，学生兴致高昂，激发了儿童独有的丰富的想象力。在这节课的教学设计中抓住“情”“趣”实施的教学行为充分展现了我校实效课堂的魅力，每一个字词的练习巩固，每一个语言训练点都落到了实处，字、词、句、背诵、语言训练、想象训练、写字训练一个都没有少。
三用心关注学生是教学的重点
在教学中学生的学是课堂的主体，因此老师必须时时关注学生，因为一节课的成功与否全在乎于学生的反应。一年级的学生注意力不容易集中，有趣的话题、及时的鼓励、交错进行的学习 *** 都是吸引他们注意力的好 *** 。关注学生不仅仅只能停留在注意力上，如何让学生从不会读到会读，从不会说到会说这都需要老师关注。将课堂还给学生，让学生做学习的主人要求老师最需要做的就是像个朋友一样在他不会读的时候指导一下，在他不会说的时候启发他一下，走进孩子的心里，做一个良师也做一个益友。
这节课已经上完了，回想一下我学到的又岂止是教学技术更有很多做人做事的道理，王校长手把手的教我、梁校长的指点迷津、罗主任一点一滴的叮嘱、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一节课凝聚的是一群人的智慧，一个人的背后有那么多双手的支持，这节课真是让我学到了太多太多……
语文《小池》教学反思 篇4执教了《小池》一课后，我对如何进行低年级古诗教学、如何将传统文化与语文教学相结合有了更深的思考，心中有了一点收获与大家分享。
《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水平，设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。
一、首尾呼应，《三字经》与古诗相结合让学生感受我们传统文化的魅力
因《三字经》和古诗本就是我们中华民族的文化精髓，所以本堂课我以学生诵读《三字经》导入本课。
我是这样开头的：《三字经》是我们中华民族珍贵的文化遗产，三字一句的韵文极易成诵，广泛生动而又言简意赅，而古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，是我国古典文学中的精华、是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。这节课老师就要领着小朋友们去这座宝藏中寻宝，高兴吗？（高兴）那好，小朋友们准备好了吗？现在我们就要去寻宝了！
这样的开头吸引了孩子们的注意力，也激发了孩子们对古诗的兴趣。
在结尾时，我与开头相呼应：小朋友们，你们看，不知不觉中，我们就把这首《小池》记住了，我们从这首诗中看到了清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，小池的风景真是太美啦！而诗人却用这短短的几句话就把这么美的景色描述了出来，看来古诗中真的有许许多多的宝藏等待我们小朋友去发掘！正如《三字经》中所说的“子不学，非所宜。”希望同学们努力学习，打好基础，去发掘更多的宝藏！
这样相呼应的结尾，让学生在不知不觉中就感受到了我们传统文化的魅力！
二、以生为主，以读为本。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”可是因为课前学生回家已经预习了这首诗，所以我采用了学生自主学习的方式，把古诗读给同桌听，把生字读给同桌听，让学生在自主学习的过程中，同桌作为小老师来纠正对方读错的地方，同时也激发了学生的学习兴趣。接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字，采用摘下生字星星的方式激发学生认字的热情，用交流识字 *** ，个别读、领读形式来读准本课生字，再让学生展示读古诗，其他学生认真听，指出错误的读音并边听边想古诗中写了哪些景物，先整体感知古诗。
在整个教学中，我让学生自由读、个别读、男女生分读、表演读、比赛读、齐读、配乐读等多种形式诵读古诗，让学生在读中感悟诗中美好的意境，从而达到了教学目的。
三、展开想象，深入诗意。
想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。
所以在教学中，教师在配乐朗诵时，让学生闭上双眼，然后交流好像看到了什么景色，学生在音乐与老师的诵读中感受到了诗中所描述的美景，回答得非常好，把好像看到的景物描述得很美。贺晨曦说她好像看到了有一只蜻蜓飞呀飞呀立在了荷叶上；钱嘉盈说她好像看到了树阴照在了水面上；吴峥说他好像看到了泉水从泉眼里流了出来，可以说朗诵和音乐对学生想象力的培养是很有帮助的，而想像对学生深入理解诗意也起到了引导的作用。
四、淡化诗意，品析诵读。
学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的`体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的 *** 。
在学习《小池》这首古诗时，我除了让学生在教师配乐诵读中想像看到的画面外，还通过多媒体让学生从图面中去感受诗的意境，并配以我的语言“泉眼很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……这样的泉水，我们应该怎样读？”“在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！这句我们应该读出什么样的心情？”……用语言来引导学生读出诗的意境，并让学生自己去体会哪里应该停顿，指导学生朗诵，而诗的后两行，我让学生边做动作边朗诵，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已！
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。
语文《小池》教学反思 篇5《小池》是人教社小学语文课标实验教材第二册的一首古诗。这首诗以渲染孩子们欣赏迷恋的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面表现夏天荷塘美好的意境与情趣。整首诗情趣盎然，语言清新，充满儿童的观察力和想象力。如此贴近儿童生活的教学内容为促进孩子与教材的诗性对话、情感交流提供了极好的平台。因此在确定本堂课的教学目标时，我把情感目标——感悟初夏荷塘美好的意境，从而激发学生热爱夏天、热爱生活的情感作为主目标贯穿教学始终。在确定知识能力目标、过程 *** 目标时，我除了考虑它们相对的独立性之外，更多地考虑在达成这些目标的同时如何更有效地促进情感主目标的达成。根据课文的特点和学生学习的特点，将整篇课文的教学目标进行分解重组，确定如下目标：
情感目标：感悟初夏荷塘美好的意境，从而激发学生热爱夏天、热爱生活的情感。
知识能力目标：认识课文中“池、惜、阴、晴、柔、露、立”7个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
过程与 *** 目标：会运用借助熟字识字的 *** 。初步学习借助朗读体会诗歌意境。
为了达成目标，我采用了以下教学策略。
（一）创设情境，铺垫情感。
新课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和环境。小学一年级的学生无意注意占优势，因此，在课前教师借助多媒体播放一组以春天为主题的古诗动画画面，调动起学生的感情，把孩子带进了吟诗作画的情境中。在课首教师调动学生已有的生活体验与知识经验，创设了一个情趣盎然的情景。未成曲调先有情，“夏天是一首诗，夏天是快乐的。”这样的情感体验已在孩子心田悄悄萌发并滋长。
（二）品读词句，积累情感。
在字词教学中渗情。一篇文章的字词教学与文章的情感脉络在很多时候较难统一起来。为了避免这一点，让情感脉络贯穿字词教学，我的策略是：
①随文识字，所有生字的教学分散在诗句的解读中。
②对生字的教学做一翻详略安排。与情感主线有关的字浓墨重彩：“立”是前一首诗《所见》中要求四会的生字，考虑到这个字和“惜”、“爱”是本诗歌的文眼，抓住这几个生字的教学就能紧紧地抓住诗歌的情感线，所以我把“立”字作为本堂课的四会字来教学，并给予浓墨重彩，为情感目标的达成助力。与情感主线无关的生字教学（例如：池、阴、晴）我则通过在语境中复现淡化处理。
③从生字的不同角度渗透情感。“惜”从形入手，为什么“惜”要用竖心旁？让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜，泉眼从心底里爱惜泉水，舍不得让它多流；“立”从推敲其运用入手，体会蜻蜓立在小荷上的轻盈与自在；“柔”从义入手，给“柔”组个词，诗中讲大树喜欢柔和的（ ）。这样的教学努力体现识字与阅读的整合，生字的教学基本与情感基调保持一致。
在充分朗读中动情。朗读是学生学习语文最重要手段之一。本诗歌的教学淡化诗句逐词逐句的理解，已读代讲，让学生在自主、民主的课堂上自由地读，读出不同的感受来，带着不同的感受读，在充分朗读中获得初步的、独特的情感体验。
（三）启发想象，丰富情感。
诗歌的语言凝练，往往留下许多不确定，读者可以根据自己的经验做适当的补白，以丰富自己的理解与感受。泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓组成的小荷池是夏天里一首清凉的小诗，他们相怜相爱、相依相偎，那么有情，那么和谐。教学中，引导学生借助画面，展开想象，一起走进这恬静、美丽的小荷池，一会儿是蜻蜓，一会儿做大树，一会儿又成了诗人站在小池边，去感受初夏荷塘的美丽，去感受充满童趣的夏天，去体味诗人热爱自然、热爱生活的情感。
（四）拓展积累，升华情感。
在本课教学即将结束时，我用多媒体展示一幅幅生动形象、栩栩如生的盛夏荷叶图，学生声声惊叹夏天荷塘美丽的同时也积累了亭亭玉立、含苞欲放、白里透红等许多词语与诗句。同时，让学生自己去课外搜集、诵读跟荷花有关的诗歌与文章，这样从课内的拓展到课外的延伸，在朗朗的诵读声中，在生动的画面视觉作用下，不但大大地丰富了学生的语言积累，更重要的是使学生深深地感受到荷花的美，从而发自内心的喜欢，发出由衷地赞叹。
《荷叶圆圆》课文第2—5自然段是重点部分，一年级语文老师在教学时可以对学生进行朗读指导和词语训练。我在此整理了一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1教学目标
1认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
、字卡、CAI课件
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(生：荷叶)师板书：“荷叶”并引导学生说：(大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)
3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议
4、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀!
师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。)
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片)同学们，你们喜欢这个故事吗好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)
(二)用看图的 *** 学习之一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的(出示课件荷叶)
2、句式训练
师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗
(三)研读第二自然段(教给学生学习 *** )
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的(课件出示，第二自然段字幕)
①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗(课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡摇篮的感觉舒服吗生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。)
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕)
①理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢
②摆“立”的动作。
师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。)
③游戏：
师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示(卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)
3、配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师：①谁来演小蜻蜓请你来
②谁是快乐的小青蛙
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿
④老师也想演一演你们欢迎我吗好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗(配乐)
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)
老师这儿(手指板书)有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方
师：请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：来，咱们看着这里的板书，我说之一句，你们能说出后面的句子吗好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢它们又会对荷叶说些什么呢
2、那荷叶是小朋友的什么呢你们想对荷叶说些什么
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2教材分析
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标
1、能用自己喜欢的 *** ，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备
生字卡片、课件、头饰。
教学时间 两课时。
教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
之一课时
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么
(荷叶)
2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：
要求把题目读得美美的。
3、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究 *** 、自主识字
1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么
指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉
(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字，你有什么好办法
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好 *** ，来，咱们每个同学选择自己记得更好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了，开哪里开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵，体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物
(学生反馈)
3、最喜欢谁自由读读写它的哪一段。
四、学习课文之一段
1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的
2、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗我们该用怎么样的语气来读好这句话呢自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠：
⑴ 抽读，评价。
⑵ 来，咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
2、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
3、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来更好，待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字，写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗
3、你觉得哪个字最不容易写好
(师范写，边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!
板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
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小鱼找方向玩教具是一个适合儿童玩耍的玩具，旨在帮助儿童提高空间感知和方向感。这个玩具由一条小鱼和一个小池塘组成，小鱼可以在池塘中自由游动。以下是它的外形和结构：
外形：
小鱼找方向玩教具的外形是一条可爱的小鱼，它的身体是一个圆形的充气球，头部有一个小箭头，用于指示方向。小鱼的嘴巴是一个微笑的形状，看起来非常友好。它的尾巴是一个波浪形的，可以让小鱼在水中自由游动。
结构：
小鱼找方向玩教具的结构由一个小池塘和一个充气球组成。小池塘是一个圆形的塑料底盘，里面装满了水，用于模拟一个小池塘的环境。充气球是一个可充气的橡胶球，小鱼可以在其中自由游动。充气球可以通过一个小孔与小池塘相连，以确保小鱼能够在小池塘中自由游动。
使用 *** ：
使用小鱼找方向玩教具时，首先将小池塘放在一个平稳的表面上，然后将充气球连接到小池塘上，并将小鱼放入充气球中。接下来，孩子们可以通过控制小鱼的头部箭头来让小鱼在水中游动。当孩子们转动箭头时，小鱼会相应地改变方向，让孩子们能够在游戏中了解和掌握空间感知和方向感。
优点：
小鱼找方向玩教具具有以下优点：
1 能够帮助儿童提高空间感知和方向感。
2 可爱的外观设计能够吸引儿童的注意力，让他们更愿意参与游戏。
3 结构简单而实用，易于操作，适合儿童玩耍。
4 价格实惠，易于购买，可以让更多的孩子受益。
总之，小鱼找方向玩教具是一个简单而实用的玩具，适合儿童玩耍。它的外形和结构能够吸引儿童的注意力，让他们在玩耍的过程中不断提高自己的空间感知和方向感。
校园的池塘1
我们的校园座落在风景优美的寿昌公园旁，那里有宽敞明亮的教室，绿草如茵的操场，飘满书香的阅览室。但，我最喜欢的却是教导处边上的一个小池塘。
平时，小池塘里的水清澈见底，许多小金鱼在池塘里欢快地嬉戏着。
春天，池塘里的冰雪融化，池水变得更清澈了。在和煦的春风里，在温暖的阳光下，水草慢慢地长了出来，荷花也渐渐发芽了，水中的小金鱼一天比一天长得健壮。
夏天，水草已经长得郁郁葱葱。荷花也逐渐盛开了，有的才展开四、五片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出一个又黄又嫩的小莲蓬；有的含苞欲放，像一个害羞的小姑娘。碧绿的荷叶则像一个个忠于职守的卫士挺立在荷花周围。此时的小金鱼们躲在荷叶底下，尽情地玩着捉迷藏的游戏。
秋天，水草们尽量卷缩了自己的叶子，把自己变得小小的，这样即使冬天只有丝丝缕缕的阳光，它们也能生存着，为明年春天吐绿作好准备。而小金鱼们还是无忧无虑地在水里游玩。
冬天，小池塘里的水异常寒冷，下雪天还会结冰。连小金鱼们也不见了，想必是池塘底部的水温热一些，它们便藏在那儿过冬了。
在校园里，每当我经过小池塘，都会去看看这些可爱的小金鱼们，并悄悄地喂它们一些好吃的食物。我喜欢校园的小池塘，因为它陪我渡过了快乐的课余时光。
校园的池塘2我这次写的还是校园的一角——小池塘，校园小池塘 写景400字。
走近，当然之一眼看到的还是那条熟悉的小路。不知什么时候，春姑娘带着朋友春雨姐姐来为小路洗了个澡。潮湿的小路那湿露露的身子，还没等太阳公公晒干它，它就又开始执行自己工作了。他托起我的脚底，让我继续观赏它们的美丽之处。
这时，一阵凉意扑面而来。啊！原来是小池塘在为我扇风，凉风像是小池塘用她柔和的手在向我打招呼，小学生作文《校园小池塘 写景400字》。小池塘的水真清啊！清得可以看见水底的枯叶；小池塘真没啊，美的像一幅画卷。 池塘里几只小蝌蚪真正池塘里开乐的戏水。
“沙、沙、沙。”竹叶们又在歌唱啦！只是声音像怕羞的小姑娘一样，小小声的，柔嫩的。一旁，小亭子的柱子上长满了嫩嫩的攀爬植物，那鲜艳的新叶，漂亮极了！池塘也带上了新2绿色的花环，两旁的树还在站岗。这些新绿，再加上早开的红花，眼前一片明艳！
春天的小池塘真美呀！我爱校园的小池塘。
校园的池塘3走进校门，随处可以看到各种各样的美景，有书吧、有菜园、有竹林大道，还有健身器材……但同学们最喜欢的地方还是操场边的小池塘。
池塘里的水不深，却清澈见底。池塘上有一座假山，上面有许多石头，这些石头非常有趣，它们或弯曲、或伸展、或仰、或俯、或卧；有的状如欲飞的小鸟，有的形似小巧的鸽蛋……它们装点着假山，使假山更加引人注目。几条巴掌大的红色小鲤鱼来回穿梭在假山下的池水里，让池塘充满了活力。水池边，一朵朵五彩缤纷的花儿展开了它五颜六色的花瓣，正向大家微笑呢。
大家因为都喜欢这美丽的小池塘，所以就特别爱护它。
一天中午，我们照常正在池塘边散步。突然一阵大风吹来，我们发现风中竟飞舞着一张卫生纸。只见那纸被风裹挟着飘飘悠悠地刚好落在了小池塘里。我们想：“这么美丽的池塘怎么能被一张卫生纸污染了呢？”于是，我们二话不说，像利箭似的冲向池塘，捡起卫生纸，并将它扔进了垃圾袋里。
学校的小池塘真美，我爱小池塘，更爱我们的校园。
校园的池塘4在人民小学的前操场有百花盛开的花坛，有形态各异的假山，有笔直的大树……其中我最让我着迷的是阴阳太极图里的小池塘。
春天，小池塘里水平如镜，把绿树、蓝天、白云，还有小麻雀那轻捷的身影，同学们欢乐的笑脸，全部都被照在了镜子似的小池塘里。
夏天，在小池塘里，时时有小鱼儿在水面划过的身影，小鱼儿轻巧的身躯，如同一只小船，在水面飞快地滑过。有的小鱼儿在水面自由自在的游泳；有的小鱼儿浮在水面边呼吸新鲜空气边欣赏风景；还有的小鱼儿在水底举行吹泡泡游戏呢！
秋天，微风拂过，水面荡起波纹，如同一个正在摇动的绿色果冻。天气凉爽时，池面会浮起一层薄雾，把小池塘笼罩起来，如同一个防护罩一般保护着美丽的池塘。
冬天，大雪纷飞，池塘上结出了一层薄薄的冰，也许是为了不让一些顽皮的孩子捉小鱼吧！很多白雪堆积在冰上，如同妈妈温暖的怀抱保护着池塘里的小鱼呢！
啊！美丽的小池塘！你一年四季天天带给我们无穷的快乐和无限的想象，你真是我们儿童的乐园。
校园的池塘5我们校园里有一个池塘，水里面有小鱼、荷花，在中央还有一座小假山，我很喜欢！
池塘里的鱼几乎全部都是红色的，在水里游来游去得很可爱，有人一来，鱼儿们就害羞修的躲到大大的荷叶地下，不过这些鱼儿也有一些好玩的动作，有的时候没有人，它们就跑来跑去，好像是在做游戏呢！
而荷花，起风了所有的荷花就在水里翩翩起舞，看着他那优美的身姿，好像看见有人在水里翩翩起舞，还有那动听的音乐，美极了，荷叶，就再水地下看荷花们那美丽又动人的舞蹈风停了，荷花就停止的舞蹈，好像风就是音乐一样，一旦停下，在跳舞的就没有了动力了！我很喜欢荷花！
令我更好奇的就是那座假山了，它为什么不倒塌呢？虽然这个问题我一直没有解开，但是我对假山有了很大的喜爱，因为他给我们校园增添了很多色彩！以前，在我昂一年级的时候，我一直不知道，这门多石头，怎样才能把它长的又结实，而起不会倒塌呢？到现在我还是不是很明白，我的猜想是用水泥粘！
这一座假山是我最喜欢的山了！
校园的池塘6进了学校大门，走大约50米，在你的右手边便出现一个小池塘。池塘很小，只有半个教室那么大，一座小桥穿过假山，连接着水池两头。那里四季的景色真是美不胜收，犹如仙境一般迷人。
春天，池塘周围的花草和假山倒映在水中，好像一面镜子把美丽的景色都照了进去，最美的还是那池塘旁边的玉兰树。浅紫色的玉兰花一朵挨着一朵，挤满了整个树枝，它们像一群顽童，争先恐后地让人们欣赏自己的艳姿。一阵微风拂过，玉兰花的花瓣就在风中翩翩起舞，有一些则落在了地上，有一些则飘到了池塘的水面上，飘啊飘，像鱼儿们的雨伞，像一艘艘浅紫色的小船。春天的景色真美啊！
夏天，水面上漾起鱼鳞般的波纹，在阳光的照射下发出点点金光，像星星调皮的眨着眼睛。在这清澈的水里，还“居住”着一群可爱的鱼儿，它们在水中自由自在的游来游去，是不是地把头探出来，吐出泡泡。它们玩耍着，嬉戏着，追逐着，十分快活。
秋天，天气渐渐凉爽起来，水池周围的几株桂花树，也盛开起桂花来了。有金桂、银桂、丹桂。在十里之外就能闻到桂花这迷人的芬芳。桂花飘落进了水池，水面上厚厚的一层，池塘变成金色的香水池了。
冬天，池塘变安静了，鱼儿都躲在假山下，只有太阳出来，它们才会露面。如果一场大雪袭来，校园顿时变成了银装素裹的世界。大雪飘在树枝上，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，树枝上全是白茫茫的雪花，倒映在水中十分好看。
池塘的四季真美丽啊！
校园的池塘7学校有个小小的池塘，在那里我留下许多童年回忆。
小池塘在老师办公楼的后方，圆形，它的中间有一座假山。说它像什么呢，像橄榄球不是，说它像鸡蛋也不是，我看像一个圆圆的大玉盘。
池塘里的水，不像江水那样浑浊，也不像溪水那样清澈，它的水像碧玉一样，一眼望去顿觉神清气爽。水底有数不清的小石子、水草，点缀其中。
水里有好多好多小动物:小鱼、蝌蚪、青蛙最有意思的要算小乌龟啦!有一次，我将几块面包渣丢入池塘，小乌龟和小鱼都发现了面包渣，便争先恐后地向面包渣游去，可还是小鱼游得快，一会儿就把面包渣吃得精光，等小乌龟游过来，食物已被抢光了，只好垂头丧气地离开了。还有一次，我看见小乌龟拼命地往假山上爬，爬到半“山腰”，发现我正盯着它看，好象怕陌生人的样子，缩了缩头，立即又给自个壮壮胆子，装着若无其事的样子，用小眼睛偷偷地看看我，继续向上爬。我忽然冲着它大叫一声，吓得它“扑通”一声掉进池塘，摔了个四脚朝天，还把小鱼、小蝌蚪吓得到处乱窜。我开心地哈哈大笑。
小池塘的假山上长满苔藓、小树苗，还有一个小喷泉。苔藓长在假山上，这里一块，那里一块，摸上去像地毯一样舒服。小树苗绕着假山长，一圈又一圈，一直长到“山顶”。喷泉很小，天气很热时，小鱼快中暑，这时喷泉开了，鱼儿们洗个凉水澡，快活得摇头摆尾，游得更欢啦!
学校的小池塘为我们增添了不少欢笑。
校园的池塘8每一个人，都有自己的学校，每个学校都有自己截然不同的一面，那你的学校中你最喜欢那里？当然是更好玩更好看的吧！我就喜欢我们学校即好玩有漂亮的地方——小池塘。
进入学校向前走，就可以看见这美丽的小池塘了，在蓝天的映衬下，那小池塘是多么显眼，多么美丽。
独特的花型设计中，假山显现出的是高大威猛，出类拔萃，在假山上，有一枝迎春花。
春天，假山上的迎春花开了，金黄的小花散发出了淡淡的香气，这种香气不像夜来香的气味那么浓郁，也不像昙花那么迷人，她只负责迎接春姑娘的到来，伴随着一系列的校园活动。河面上的冰渐渐的融化了，融化到了春的气息中。
夏天，冰完全融化了，小鱼在水中自由自在的玩耍、嬉戏……既然小鱼儿忙碌起来了，水车就不能休息了，它要负责水的流动，它恪尽职守，从来不偷懒，偶尔生病了，才休息一两天。
秋天，迎春花哭了，沮丧着脸低下了头，有的甚至掉落在池塘里，顺着水的流动，观赏着池塘的全景。 假山的身上不是会飞来，柳树的叶子。
冬天，水面上结了一层厚厚的冰，大雪皑皑，假山上还会流露出雪花的痕迹，迎春花的枝子，已被雪给冻住了，枝头还不时掉下一根根细细长长的冰凌。
校园的小池塘真是美丽，如果你也来看一看，肯定会被它迷住的。
校园的池塘9我们四号教学楼的前面有一座小花园！
我刚进入小花园，就发现小花园是正方形的，用万年青围起来，小花园的中央有有一座小池塘，我们的左边和右边有四个小石头桌子和16个石板凳。小石头桌子的旁边有两颗大柳树。柳树很高，高的有四层楼高，低的有三层楼高。柳枝上有一些已经枯萎的叶子，柳枝上有一些绿色的东西，这些东西是刚长出来的叶子。柳树旁边有几颗腊梅树。我的左右有两边和我的东南方向西南方向，都是月季花。万年青的中间有几颗大叶女贞。大叶女贞的上面上面是大叶女贞，下面是小叶女贞。大叶女贞的果实像一串串小葡萄。
小花园的中央有一座小池塘，小池塘的水很浑浊。小池塘里大约有二十三个喷水管，有的高的出来水面，有的低的没有出水面。小池塘的中间有一座假山，假山有三座山，假山的下面是连着的，左右两边的山一样高，中间的山更高，中间的山的下面有一个可以做的地方，想孙悟空的王位一样，可以做的地方上面有一个正方形的洞，假山上还长着一棵树，这棵树上光秃秃的没有一片叶子。
我喜欢我们校园里面的小花园！
校园的池塘10“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”听着这首歌我不由地想起学校的小池塘。
在我们教学楼的后面，往东北方向的角落上，有这一个小小的池塘。它是椭圆形的，周围圈上了铁做的栏杆，池子是有几座石头做的假山，假山是深灰色的，上面还有一些斑纹，假山的顶部陡峭又挺拔，像一个个威武的军人站在那儿。假山脚下是睡莲，有的还是花骨朵儿，好像在睡觉，绿色的莲叶像是它的小床，可以舒舒服服地睡在上面。睡莲是粉红色的，它像一个女孩一样那么干净，那么美丽。池塘中间还有两只丹顶鹤，虽然颜色没有了，可是我妈妈说在她小时候就有这两只丹顶鹤。真没想到，小小的池塘年纪比我还大啊！
下雨了，池塘可开心了，小雨打在河面上直冒泡泡，发出“噗噗”的声音，池塘好像在欢快地唱歌，小雨在尽情地跳舞，睡莲可开心了，因为它可以舒舒服服地洗一把澡，让自己变更干净，更美丽。雨过天晴湖面可平静了，睡莲也安静了下来，像是在享受着这美好时刻。
到了冬天，我再也见不到那么美的睡莲了。水面上结了一层冰，厚厚的摸起来寒冷刺骨。不过，我们可以拿冰来玩耍。有的用手紧紧握住冰块看着它一点点地融化成水。有的悄悄地把冰块放到同学的脖子上，看着他们的反应而哈哈大笑。这时的池塘边充满了快乐
这就是我们学校的小池塘，不仅带给了我们美丽，而且带给了我们快乐。
校园的池塘11在我们这空气清新，风景秀丽的学校了，有许多小花、小草、大树……可在我的眼里，这些植物都不起眼，更好看的，还是我们这幢楼前的池塘。下面，我来为你介绍介绍吧。
春天，在“叽叽喳喳”的鸣叫下，小池塘在她那甜美的梦中醒来，又张开她那温暖的怀抱，小鱼小虾都拥进了“妈妈”的怀抱。在它周围的花也开了，五彩缤纷、绿意盎然的，美丽极了！
夏天，在炎热阳光的照耀下，池塘里的水暖和极了。有些人路过这里，也要把手伸进去捂捂。池塘后面假山上的“爬山虎”也睡在假山上，吸收着阳光。池塘里的荷花也开得特别美丽，就像一个漂亮的仙女站在舞台上跳着舞。
秋天，池塘里的水清澈见底，水面上还飘荡着几条小纸船——树叶。周围的菊花也都开了，有白的，有黄的，有紫的，有蓝的……后面的草丛里，小草已穿上了金黄的衣服，准备过冬了。池塘里的小雨也要想温暖的地方躲躲了。
冬天到了，北风“呼呼”的吹着，池塘睡着了，盖上了一层“冰被子”，小草上也盖上了一层“雪被子”，他们正睡在雪被子下面做梦呢！它们梦到第二年春天，又穿起了绿色的衣裳在风中舞蹈……其它的花也睡了，他们都睡得香极了！
校园的池塘12在学校的后门有一个池塘，池塘的桥上有一个告示牌，上面写着请勿污染池塘！
桥的颜色是蓝色的，一个陆地到另一个陆地的距离大约两米左右。桥有半圆形的和弯曲的桥，还有三角形的桥，大家把三座桥叫三艺桥，为什么呢？因为每座桥上都可以进行才艺表演，在弯曲的桥上可以打鼓，在三角形的桥上可以跳爵士舞，在半圆形的桥上可以变魔术，半圆形的桥太窄了，所以只能表演魔术。
池塘里的'小鱼有红、黄、蓝、紫各种颜色，有些人把自己家的鱼放在了校园饲养，所以这个池塘叫公共池塘。
以前这个池塘是一个干净又清澈的池塘，水像一个又大又圆的镜子，河水清澈得能看见石缝里的一条小鱼。但是现在水被污染了，池塘里的垃圾很多，比如空塑料瓶、树枝、污水所以有些小鱼不是被救走，就是被毒死。
所以我们要当一个志愿者让环境更美丽！有一句叫：每一个人献出一点爱心，祖国将变得更美丽！只要我们齐心协力把所有的垃圾放入垃圾桶，用水桶把污水倒入下水道，这样就可以把池塘焕然一新了，而且更干净呢！
校园的池塘13我们校园的池塘很美丽，在中央花园，我经常去看。
那边小青蛙身穿绿“大衣”，有着黑色的小点点，又大有小，上次“呱"一声，一直扑向我，可有趣啦!
现在池里有小鱼，还有大鱼，大鱼身穿金色“大衣”小鱼身穿金肉色及黑色大衣，直向我游来。
水池里的水不怎么清，深绿色的水面，中间还“插”了两个蘑菇亭。微风吹了几下，水面上就掀起了一条条波纹，像是在告诉我它有几岁了。
太阳照过来，水面上像飘着一条条金丝带，发着闪亮的一丝丝光彩，有红、绿、黄、蓝、紫、青、橙这七种颜色。小时候，以为上面有金丝带伸手去抓，抓呀抓呀，居然全是一把把脏脏的水，哈哈哈!现在还想笑一笑呢!
下雨的时候呀，就可别说更好玩儿了!一滴滴小水珠，圆溜溜的从天上笔直笔直的落下来，掉到池塘里，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去，水池像是在洗澡，小鸟给它唱歌听音乐，小鱼还会集中到一起，欣赏它们的歌谣。
看着这么好玩的池塘，我真是依依不舍的离开呀!
周边的小树、大树绿的差不多比池塘还绿，一片片叶子像一滴滴小绿水，撒在了大、小树上。花给它编了一个大大的朴素花环。
真好玩儿!
校园的池塘14我的校园是一个安静和优美的地方，能在这么好的地方学习，我感到很自豪！我们学校有很多风景，但我最喜欢还是学校的小池塘。穿过学校的操场，你就能看见小池塘了。那里是同学们最喜欢去的地方，一年四季都很美丽。
春天到了，池塘边的迎春花开了，有黄的，有红的，有白的，美丽极了。池塘里的荷叶绿得发亮，一阵风吹来，像一艘绿色的小船。池水很清，一眼望去，水里欢快的小鱼，漂浮在水底的水草，都能看地清楚，一切都如诗如画。
夏天，睡莲开了，给池塘洒上了清香，那粉粉的荷花将池塘点缀地更加美丽。池塘边的桃花，好像也不甘示弱，也开出了最美丽的花朵。就连水里的小鱼，都变得更加活泼了，似乎想要给池塘增加快乐。
秋天，池塘边飘飘的枫叶，像一只只离开妈妈的黄蝶，纷纷落到了水面上。远远的望去，水面上，好像停满了一只只待航的**小船。那水下的小鱼，都悄悄地躲在小船下面玩做迷藏的游戏。
冬天，天气更冷了，树上的叶子犹如一个个长大的孩子，离开了大树，只剩下一个孤单的树干。那水下的鱼儿，也见不到了，我想它们应该躲在水底，静静地睡觉吧。
这就是我们校园的小池塘，一年四季都很优美。我就在这样的地方学习，希望有时间能带你们来参观一下。
校园的池塘15我们的学校是个美丽的校园，这里有四季如春的自然景色，浓厚的书香气，还有天真无邪的同学们。我们学校要说美的地方呀，还真不少，最引人注目的还是我们学校的小池塘。
沿着十三经长廊走来，不一会儿，就来到了小池塘。小池塘的水真清啊，清得可以看见池塘里的沙石；小池塘的水真静啊，静得像一面镜子，像一张画；小池塘的水真绿啊，绿的像一块无暇的翡翠。
小池塘旁的石头真奇啊，凹凸不平，姿态不一，有的像老人，像风扇，像骆驼；小池塘旁的石头真多啊，就算给你三天三夜也数不完。石头旁绿油油的灌木丛常常引来蜗牛来这游玩。池塘旁开满了迎春花，迎春花的香味飘洒了我们整个巴蜀书院；池塘旁的柳树也弯了腰，用她的柳枝点缀着我们美丽的小池塘。有几个孩子跑了过来，想摘下几朵花闻闻，却又生怕把这幅花卷给破坏了。
小池塘的水围绕着小池塘的树，小池塘的石头装饰着小池塘的水，再加上池中金鱼跳舞，楼间花儿绽放，天上小鸟欢唱，让你感觉像是走进了连绵不断的花卷。
写作思路：可以写小青蛙、蟋蟀、螳螂、蜻蜓等等，都来参加晚会了，大家各自表演了节目，比如小青蛙们三个一群，在螳螂的指挥下，张着大嘴巴，尽情地歌唱着，嘹（liao）亮的歌声传遍四方等等。
正文：
萤火虫打着灯笼忙碌地飞到东，飞到西。它们是晚会的灯光设计师，将小池塘装扮得绚丽多彩。
听，是谁在唱歌？哦，是小青蛙呀！瞧，螳（táng）螂（láng）正挥舞着它那有力的手臂，专注地指挥着。
小青蛙们三个一群，两个一伙，有的端坐在荷叶上，有的怕羞似的躲在荷叶下，还有的蹲在草丛里，它们在螳螂的指挥下，张着大嘴巴，尽情地歌唱着，嘹（liao）亮的歌声传遍四方。
歌声唤醒了蟋蟀，蟋蟀吹起了口琴；歌声唤醒了蝈蝈，蝈蝈拿起随身携（xié）带的小提琴为青蛙们伴奏；歌声唤醒了……夜色中，一支大自然交响曲在池塘上空飘荡。
看，蜻蜒在美妙的乐曲中翩（piān）翩起舞。小鱼也被它们的快乐感染了，情不自禁地跳起了水上芭 （bā）蕾（lěi），一会儿浮出水面，一会儿潜入水底，一会儿在水草间追逐嬉戏……
热闹的晚会吸引了越来越多的观众，知了、瓢虫……
根据本班学生的实际情况，学生的水平不同，学生的兴趣爱好不同，我觉得设计学生作业要注意以下几点：
一、作业要精选、适量。
学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。因此，我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。就拿巩固生字的作业来说，不是写得遍数多就能记得牢，就有效，而是抓住每课的重点字，要求学生一次性写对写好才是有效的。所以，我在布置学生抄写生字时，通常都是只写一遍，但要求是必须尽量写正确，写美观。
二、作业要因人而异，有选择性。
我们既然承认学生之间是有差异的，就不应该设计完全统一的作业来限制学生。例如：运用词语写话，我向来不规定具体的词语，而是让他们从本课的成语或四字词语中任选一到三个各写一句话，能用上几个词写一段话的就更了不起了。这样，那些学习优秀的孩子就会八仙过海，各显其能，学习困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。
三、作业要激活思维，体现个性化理解。
课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。这类练习题的设计要尽量做到激活思维，突出个性化的理解。
例如：学完《小池塘》一文，让学生根据自己的理解，大胆思维、发挥创造，画一幅自己心目中的小池塘。学生兴趣盎然，各尽所能，各自发挥其特长。
因此，我认为教师设计作业要特别注意，要精心而又细心。只有设计恰当而又适当的作业，才能使学生轻松而又愉快地完成作业，才能激发学生的学习兴趣。
