导读：与传统塑料袋相比，环保袋所拥有的优势：1、水溶速度可设计选择，完全溶解于水，无毒无污染。 2、拉伸度强，张力好。 3、透明度高，光泽好。 4、柔软度高，触感好。 5、耐油、耐溶剂性好，可热封、可印刷。 6、透气系数低，阻气性好。 7、可加塑
与传统塑料袋相比，环保袋所拥有的优势：
1、水溶速度可设计选择，完全溶解于水，无毒无污染。
2、拉伸度强，张力好。
3、透明度高，光泽好。
4、柔软度高，触感好。
5、耐油、耐溶剂性好，可热封、可印刷。
6、透气系数低，阻气性好。
7、可加塑料子母扣或自粘胶袋。
8、抗静电性能优良，不吸尘等。
9、可被水、空气、阳光和生物降解。通常一个月左右，就可以分解为无害物质。
塑料袋的危害
1、影响农业发展。
废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
2、对动物生存构成威胁。
抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。
3、占用土地资源。
废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解。
星巴克咖啡打包用牛皮纸的袋子装。打包袋子有两种规格，大的是在购买的多的时候；至少在两杯采用。小的是在只买一杯的时候采用。
牛皮纸打包袋的好处：方便，环保，成本低，防水。
牛皮打包袋子的分类
一、牛皮纸袋根据材质可分为：a纯牛皮纸袋；b纸铝复合牛皮纸袋（牛皮纸复合铝箔）；c编织袋复合牛皮纸袋（一般袋型较大）；
二、牛皮纸袋根据袋型外观可以分为：a阀口袋；b方底袋；c缝底袋；d热封口袋；e热封方底袋；
三、牛皮纸袋根据袋型可分为：a三边封牛皮纸袋；b侧风琴牛皮纸袋；c自立牛皮纸袋；d拉链牛皮纸袋；e自立拉链牛皮纸袋。
人们要拿着绿色奈雪的袋子装东西，是因为外面的设计和绿色都能吸引到我们的注意力。笹田史仁是日本诸多包装设计大师之一，他曾提出过一个在设计领域颇为有名的“02秒理论”。笹田史仁认为，消费者经过商店或者货架时，产品能够吸引他们驻足的时间只有02秒。
“想要让顾客在这个瞬间惊叹一声并且愿意驻足停留，那就必须靠抢眼的包装。”笹田史仁在他的著作《02秒的设计力》中写道。
如果把这里理论付诸当下热门的茶饮行业，那么品牌们或许无法依靠产品包装来抓人眼球。很显然，茶饮包装更多是采用透明的塑料杯子，很难在视觉上呈现多么惊人的效果。
但外带购物袋就不一样了。
茶饮品牌喜茶曾在2019年推出过11款不同的包装袋。奈雪の茶（以下简称“奈雪”）在品牌粉丝的呼应下，出了一则官方视频，来告诉大家如何获取自家的外带保温袋——除点外卖外，还可以去门店直接购买，小号袋子2元，中号4元。
对于这些品牌来说，外带袋子除了它本身便于携带产品的功能之外，它更多的作用是“移动广告牌”。这其中的逻辑很简单——如果把购物袋设计得好看，消费者之一次使用时就已经起到了吸引注意力的效果；如果它能够被重复使用，那么就扩大了这种设计的传播半径。
市场研究公司尼尔森曾发现，一个优秀的外包装设计，能获得的投资回报率是一般广告活动的50倍。
而要达到这种目的，关键则是如何在设计上抓人眼球，又能呈现品牌本身的符号。
喜茶会为不用的产品系列设计不同风格的包装。比如做咖啡产品，喜茶采用了经典红白蓝元素，在杯身、包装袋上用竖线排列。而在豆乳系列上，则用古风插画做出区分，还出了配套的古风帆布袋。
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而在与其他品牌联名、或是做主题活动时，茶饮品牌们也会根据合作方特点，在包装设计上做出风格各异的呈现。
比如奈雪与维他柠檬茶联名出的一款“噗呲柠檬气泡茶”，会在瓶身包装上采用维他柠檬茶的经典黄绿配色。而与 *** 星联名，则会把瓶子设计成奶瓶形状，配色也结合了 *** 星的经典产品色，并挑选六一儿童节上市。
喜茶在去年国庆节推出的“中国制造”主题活动，在杯套、纸袋、周边产品上采用的红蓝配色设计，也曾收获好评。
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当然，这些设计都围绕了品牌已经设定好的视觉基调展开。
喜茶的包装设计则会保持醒目的品牌标识，比如喜茶人像logo、品牌slogan等，再重新设计包装视觉来配合不同产品创意。
虽然创意五花八门，但不变的做法，是将喜茶具有统一性的元素、有趣的元素、鲜明的色彩线条重复，形成强烈的视觉冲击力、增加记忆点，通过加强视觉印象巩固品牌调性。
奈雪告诉界面新闻，会围绕“美好”“温暖”“明亮”等关键词，梳理一套统一的设计风格与配色体系，并创新融入主题场景插画，将其延展于线上平面设计和线下的宣传物料、打包袋及杯套等，形成“奈雪风”。
在色彩搭配上，会注重暖色调、浅色系，在视觉上呈现自然、舒适的感觉，主题则更多地是跟着产品上新、品牌规划、节日活动等需求来贴合。
不过无论包装设计再花样繁多，它都需要有一个内核。
喜茶对界面新闻表示，好看、利于传播和保持品牌调性这三者是共生的。对任何品牌而言，产品包装永远是以服务于产品本身为前提的，其次才是满足目标人群的喜好，也就是所谓的“好看”；最终的传播效果，就是在这两者的基础上发挥品牌影响力的结果。
换句话说，品牌寻求包装解决方案时，大多数时候并非单纯基于视觉或美学层面产生的决策，而是在商业竞争或人文环境的发展推助下前行。
购物袋在某种程度上，与品牌Logo同样重要，它可以成为一个品牌的商业符号。
当一个人在你面前提起“宜家”时，你或许脑子里不能够马上蹦出它那个IKEA的Logo，但是却能够立马想起那个硕大的蓝色购物袋FRAKTA。宜家的购物袋似乎已经成为潮流单品，出现在一些潮人的穿搭之中。在宜家不同的营销活动中，使用这个购物袋作为载体的创意也不再少数。
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而奢侈品品牌的购物袋则同样是经典。
你如今看到的Louis Vuitton的购物袋以及纸盒也是品牌深思熟虑的结果。2016年时Louis Vuitton决定更换包装袋，它与工业设计师Marc Newson合作，设计了一套Safran Impérial（皇家藏红花）配色的购物袋。至今，它的购物袋成为了这个奢侈品品牌符号之一。
“我们不认为包装应该成为有时效性的流行，而是更长久的生命周期。大多数时候，时装品牌的包装设计总是非黑即白的色调，所以我们想做出改变。” Louis Vuitton董事长暨首席执行官Michael Burke说。
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不过，诸如喜茶与奈雪这样的快速消费类品牌，它们的客单价相对奢侈品低很多，因此获取商业增长的主要驱动力是消费者频繁消费。于是需要频繁地推出新的产品以及包装袋，来吸引消费者的目光。
根据它们各自的2019年终总结，喜茶在去年推出了240余款新品，而奈雪由于欧包产品线更丰富，去年甚至出了上千款新品。而配合一些新品和跨界合作，它们则会同步更新购物袋。
有时，这些品牌也会直接让消费者参与到设计中来。
喜茶近期举办过让客人自己为杯子做设计的“喜茶杯”活动，不同文化背景的人们贡献了许多天马行空的创意。而奈雪曾邀请多个年轻艺术家，为品牌设计有人文关怀意味的“奈雪抱抱杯”。也许直接去问年轻人“你们喜欢什么”，也是一个不错的解决方案。
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的幼儿园中班教案《环保袋》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班教案《环保袋》1活动目标
一、了解塑料袋对环境的污染及限塑令。
二、能用各种艺术形式装饰塑料袋。
三、培养幼儿的环保意识。
教学重点、难点
养成幼儿保护环境的意识，同时鼓励幼儿向周围的人宣传环保。
活动准备
各种塑料袋、水彩笔、剪刀、环境被破坏的、
活动过程
一、看一看，说一说
了解生活中常见的各种各样的塑料袋，说一说，是怎样玩塑料袋的
二、装饰塑料袋
鼓励幼儿用各种不同的艺术手法展开想象力，装饰塑料袋(做成风筝，做成小背心、在塑料袋上画画······)
三、展示介绍作品
幼儿展示自己的作品，介绍自己的作品，同伴间互相评一评。
四、了解“限塑令”
塑料袋的用途很多，可是它也污染环境，于是，国家颁布了“限塑令”。
五、环保小卫士
让幼儿说一说自己想为环保做什么事情。
幼儿园中班教案《环保袋》2小小布艺书 小钮扣
一、作品原理：
幼儿教育已经引起了全社会的关注，我们不仅对幼儿知识能力进行培养，还要特别重视孩子自理能力的培养。因此，在日常教育中我们利用身边的环保废旧材料，为幼儿亲手 *** 一些玩教具，来激发幼儿参与活动主动学习的兴趣。
小小布艺书的 *** 从幼儿的年龄特点出发，选取柔软的、颜色鲜艳的各种绒布为主要材料，首先将布裁成一样大小的长方形作书页，书页的多少根据内容制定。再利用绒布 *** 一些不同款式的服装并加之各种纽扣，如：按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣，同时还 *** 了一些活泼可爱的动物、植物、水果等半成品，然后将这些材料分布在书中，每一页有不同的教育意义。最后将这些书页用丝带连接在一起。可随意拆装的书页更具有操作性，可同时供多名幼儿同时操作。
二、发明背景：
《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿发展为本，支持幼儿自由发展，发挥教师的主导地位。” 几年来，我们一直关注小班幼儿的生活自理能力培养，为此，我们一直在研究、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。
玩具是孩子们更好的朋友。根据幼儿的年龄特点，在日常教育活动中以游戏为主线，为幼儿提供具有可操作性材料的环境，让幼儿在操作过程中各方面能力都得到提高。随着幼教改革的不断深入，以往幼儿的活动材料的单一性已不能适应当今幼教课程整合性的这一特点。因此，在此观念的影响下，结合原有经验 *** 了新的幼儿操作材料《小小布艺书――小纽扣》。这本书的内容较以前更具有综合性和整合性，适合幼儿的年龄特点，让幼儿在操作中提高了审美能力、思维能力、动手能力及想象能力等。
三、使用现状：
这本书的内容包含了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面内容，不仅培养了幼儿小肌肉的灵活性、准确性，而且又提高了幼儿的生活自理能力。
体现在艺术领域中，我们 *** 的活泼可爱的动植物、水果可以发挥幼儿的自由想象力，自主创意组合画面，提高幼儿的审美能力和欣赏能力。
在书中“系鞋带”一页我还渗透了社会领域的内容，让幼儿懂得小朋友要有爱心、要互相帮助。
科学领域着重让幼儿学习点数。我们可以让幼儿数一数草地上有几朵花，树上有多少果子，衣服上有几个纽扣等等。让幼儿介绍衣服的颜色、样式，还可以让幼儿将自己创意的画面向同伴大胆的讲述。发挥孩子的想象力创编讲述“小刺猬背果子”的故事或者让幼儿自主选择一些内容、材料进行组合讲述。
通过幼儿操作活动，使他们的自信心和表现力都得到了提高，并让幼儿在操作中体验到了成功的快乐。
四、发展方向：
小小布艺书的提供增强了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在活动中得到锻炼。今后根据幼儿实际需求，还会 *** 更多布艺书。
“小小音乐会”让幼儿了解一些乐器知识，加入一些会发声的小芯片还可以倾听各种乐器的声音。“小剧场”可以让幼儿自己操作表演。
“聪明的宝宝”系列包括“我的家”、可爱的动物等。其中“我的家”让幼儿认识一些家用电器，家具，了解它们的功能。认识家庭成员的称呼。“可爱的动物”向幼儿介绍动物的行走方式并在提供的材料中选择动物爱吃的食物进行连线或粘贴。
“英语ABC”镶嵌英语字母，根据所出示单词选择恰当的材料进行粘贴，根据画面内容用简单的英语介绍画面等等。
让书中可爱、漂亮的画面吸引幼儿，更好的提高幼儿的动手、动、动脑等综合能力吧！
幼儿园中班教案《环保袋》3一、设计意图
从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的 *** 兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来 *** ，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力 *** 各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的 *** ，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去"超市"购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在"购物"的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测 *** 的完成情况。
二、活动目标
1、对利用废旧材料小 *** 感兴趣能利用废旧材料 *** 购物袋，并加以简单的装饰
2、能在创造过程中感知变废为宝
3、大胆尝试绘画，并用对称的 *** 进行装饰。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
三、重点： 能利用废旧材料 *** 购物袋，对利用废旧材料的小 *** 感兴趣
四、活动准备
经验准备：对购物袋有初步的了解
物质准备：各种购物袋；小超市场景；多种广告纸、挂历纸、剪刀、胶水
五、活动过程
（一）、引出主题，激发兴趣"今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗(幼儿逛超市以后入座)"
1．你在超市买了东西装在什么地方带回来
2．你见过什么形状的购物袋它们是用什么材料做的
3．你们想设计一个怎么样的购物袋(幼儿自由讨论)
（二）、观察环保购物袋，讲解 *** *** 出示购物袋，让幼儿观察并讨论 *** 购物袋的好 *** 。
1．"我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么"
2．其他三面应该怎么样
3．粘好了要装上什么东西才可以拎
（三）、幼儿 *** 购物袋
1．鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。
2．帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。
3．启发幼儿 *** 与别人不同的拎环。
（四）、观赏展评
1．找找谁的袋子有趣又好看。
2．提着自己 *** 的袋子去"超市"选购自己喜欢的物品，装在袋子里。
活动延伸：
在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续 *** 。
六、教学反思
在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。
中班上学期美术教案《环保购物袋》
幼儿园中班教案《环保袋》41、活动目标：
1、初步知道“可回收标记”的含义，了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。
2、喜欢参与装饰活动，能用多种方式进行创造性装饰。
2、活动准备：
1、环保歌曲《布兜兜》。
2、麻袋，纸袋，布袋，塑料袋，蛇皮袋若干，可收回标记一个，其它标记若干，干花，图案，糨糊，透明胶，颜料，油画棒，毛笔，剪刀，抹布。
3、活动过程：
1、导入活动，幼儿边唱《布兜兜》变做各种买菜动作进入活动室。
个塑料袋上面怎么有这么多标记呀？你们仔细看看这些标记是什么样的？”幼儿说说看到了什么样的标记。”引导幼儿认识“可回收标记”：“这个标记有一些箭头，这些箭头还可以连起来。有谁知道这个叫什么标记？猜猜看它有什么作用？
3、讲述故事《塑料袋的旅行》。
4、小结：“原来，可回收标记，表示这种环保材料可以回收再利用，就是可以收到工厂里再重新加工出产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己慢慢化解到泥土里面，不会造成环境污染。那么没有这个标记的塑料袋会怎么样？幼儿讨论回答。现在我们知道了，有环保标记的塑料袋和布袋袋，纸袋袋一样，都有环保袋。”
5、游戏“认标记”。出示各种标记请幼儿判断，如果是“可回收标记”就拍拍手，反之，就跺跺脚。游戏3至4次。
6、请幼儿装饰环保袋。
提问：“你们觉得这些环保袋可以使我们的环境变的怎么样呢？你们在这样的环境中感到怎样？”“环保袋让我们的环境变得更漂亮，你们想让这些环保袋变得更漂亮吗？”
提出要求：“在做的时候要注意，箩筐里有的不是环保袋，要从这么多袋里面先找出环保袋，然后再去选一种自己喜欢的 *** 装饰。可以贴，可以画，装饰的时候要注意美观，漂亮，比比谁的眼睛最尖，谁的小手最巧。幼儿操作，老师巡视，指导。
7、活动结束：请幼儿拿着装饰好的环保袋，一起玩买菜的游戏。
幼儿园中班教案《环保袋》5活动目标
对利用废旧材料小 *** 感兴趣能利用废旧材料 *** 购物袋，并加以简单的装饰
能在创造过程中感知变废为宝
活动重点
重点：能利用废旧材料 *** 购物袋，对利用废旧材料的小 *** 感兴趣
活动准备
经验准备：对购物袋有初步的了解
物质准备：各种购物袋；小超市场景；多种广告纸、挂历纸、剪刀、胶水
活动过程
一、引出主题，激发兴趣
“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗 (幼儿逛超市以后入座)”
1．你在超市买了东西装在什么地方带回来
2．你见过什么形状的购物袋它们是用什么材料做的
3．你们想设计一个怎么样的购物袋 (幼儿自由讨论)
二、观察环保购物袋，讲解 *** ***
出示购物袋，让幼儿观察并讨论 *** 购物袋的好 *** 。
1．“我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么”
2．其他三面应该怎么样
3．粘好了要装上什么东西才可以拎
三、幼儿 *** 购物袋
1．鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。
2．帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。
3．启发幼儿 *** 与别人不同的拎环。
四、观赏展评
1．找找谁的袋子有趣又好看。
2．提着自己 *** 的袋子去“超市”选购自己喜欢的物品，装在袋子里。
活动延伸
在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续 *** 。
活动评析
一、设计意图
从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的'超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的 *** 兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来 *** ，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力 *** 各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的 *** ，并设计了与众不同的拎环。充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去“超市”购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在“购物”的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测 *** 的完成情况。
二、效果分析
在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。
中班美术教案――:走进夏天-切西瓜 （泥工）
中班美术教案――:走进夏天-切西瓜 （泥工）
目标：
1、在观察西瓜特征的基础上，了解西瓜的用途。
2、尝试用彩泥 *** 西瓜。
准备：西瓜、彩泥等
过程：
1、幼儿观察并谈谈西瓜的里外特征。
2、幼儿吃吃西瓜，尝尝西瓜的味道。
3、谈论吃西瓜的好处：能帮助我们防暑解渴。
4、 *** 西瓜：
用红色彩泥做瓜瓤，绿色彩泥做瓜皮，用小刀或线玩切西瓜的游戏。
幼儿园中班美术教案：绒线编织小丑
材料：乒乓球、晴纶毛线、彩带、花布（边角料）、胶水。
工具：剪刀、锥子
*** ：
1、先用晴纶毛线扎出小丑的身体和大小不同的彩线球，再把花布裱糊在纸上，卷成锥形帽子。
2、结实
3、装饰眼睛、嘴，加工完成。
年龄班：大班
做做玩玩----绒线编织《手套娃娃》
材料：白色劳动手套、棉花、毛线（二、三种颜色）、缝纫线（黑、白、红）、花布（边角料）。
*** ：
1、将手套的无名指退进手掌里。再剪下小手指套，把小指套缝在与大拇指套对应的位置上。
2、向手套内填塞棉花。用毛线在大拇指套的根部扎出脖子的位置、调整好娃娃头的大小造型，即可将娃娃头的翻口处缝合。至此，手套娃娃的基本形体就组成了。
3、在恰当的位置上用红缝纫线缀上嘴巴、黑缝纫线缀出眼睛、黑毛线缝制头发。
4、根据需要 *** 各种服饰。
布袋木偶系列
材料与工具
材料：硬泡沫、毛巾、布、线等。
工具：美工刀、锉、剪、针、乳胶、大头针、砂纸。
*** ***
1、选一块泡沫用美工刀削去边角，再锯成粗胚（圆球形），然后修成小熊的头，再用木工锉、砂纸打磨平滑加工制成；
2、在头上包贴一层布，可用毛巾以及旧针织品，包贴时乳胶要图匀；
3、用8cm×20cm的卡纸涂上乳胶，卷成比食指略粗的纸筒，在头下方挖一个交纸筒略小的圆洞，将纸筒插入固定在里面；
4、用卡纸或棕色绒布做耳朵，在头顶开槽口，将耳朵嵌进去；
5、用纽扣做眼睛，用细铁丝穿在孔中，做一道小小插脚，醮上乳胶液插在头胚上，眼睛会显得水灵灵的，鼻子可以用包扣法做，抹胶粘上；
6、根据表演者的手形大小，用布缝制布袋；
7、按布袋的大小设计缝制木偶的服装，要求穿脱方便，以便更换；
8、用橡皮筋将布袋的颈部扎牢在头的颈部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
幼儿园中班教案《环保袋》6活动目标：
1、大胆表达自己的想法。
2、了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录 *** 。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、经验准备：幼儿会唱歌曲《买菜》并能进行歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经历。有按不同标记进行分类的经验。
2、环境准备：歌曲《买菜》磁带、录音机、黑板一块。麻袋，纸袋，布袋，塑料袋若干，箩筐5只（其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记）、课件《环保塑料袋的旅行》（可收回标记一个，故事连环画）。幼儿呈半圆形坐在一起，方便交流。
活动流程：
一、导入活动，引起兴趣。
师：孩子们，今天的天气真好，我们一起去买菜吧！
（幼儿边唱《买菜》边跟着老师做动作进入活动室。）
教学建议：
教师要以饱满的情绪，激昂的音调，合拍的动作一下子就抓住孩子的注意力，快速将幼儿带入预设的情景中来。
二、幼儿围坐在桌旁，观察各种袋袋。
1、师：小朋友，当我们买了许多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢？（袋子）
2、师：今天老师就为每人准备了一个袋子，它就藏在椅子底下，快拿出来看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁边的小朋友先说一说。
（幼儿之一次操作：找一找、看一看，然后回答以上问题）
3、师：刚才在看的时候，你们有没有发现你的袋子上是否有一个这样的标记？（师打开课件画面：可回收标记）
4、师：我们先来看看这个标记是由什么来组成的？（箭头）
这些箭头又是怎样连起来的呢？（顺着一个方向，循环环绕着的）
5、师：请你们再仔细地看一看、找一找，你的袋子上有这样的标记吗？
（幼儿第二次操作：引导幼儿仔细地找一找塑料袋上的可回收标记）
6、师小结：刚才小朋友已经发现有的塑料袋有这个标记，而有的是没有的。怎么会这样呢？有谁知道这个叫什么标记？它表示的是什么意思，下面就让我们一起来听一个故事吧！
教学建议：
1、教师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子，做到心中
有数,以便及时应对。
2、教师为幼儿提供的塑料袋应该各种各样的（即不仅仅是环保袋）
让幼儿自由地探索、发现。
3、在幼儿的两次操作中，教师要鼓励幼儿有耐心地进行操作，仔细
地进行观察。特别是第二次要引导幼儿有针对性地仔细观察自己的袋子上有无可回收标记。
4、让幼儿在仔细观察的基础上，初步形成可回收标记是由许多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环环绕着的。
三、通过故事《环保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收标记”的含义。
1、教师边播放课件边有感情地讲述故事。
2、提问：
（1）环环和保保的身上有什么样的标记呢？他们共同的名字叫什么？
（2）他们有一个神奇的本领是什么？
（3）环环去了哪里，最后又怎么样了？保保去了哪里，最后又怎么样了？
3、教师小结：“原来，“可回收标记”，它表示这种材料可以回收再利用，就是用过以后可以收到工厂里再重新加工出新的产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己慢慢降解掉，不会造成环境污染，是一种环保材料。
4、师：刚才小朋友还发现不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的，那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢？（污染环境）
教学建议：
1、教师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的，还可通过对比的 *** 让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。
2、用课件的方式揭秘，能够帮助幼儿理解环保袋的“环保”之处——会自然降解，将枯糙的知识形象化、具体化。同时又为课堂增加了情趣，并将活动推向 *** 。
四、让幼儿了解一些常见的环保材料，认识更多的环保袋。
1、师：你们还知道吗？除了有可回收标记的塑料袋是环保袋，还有一些袋子虽然没有可回收标记但也是环保袋？你们想知道吗？原来它们就藏在你们的椅子后面呢！快把它拿出来吧！
（引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来）
2、师：请你们仔细地看一看，摸一摸，想一想，这些环保袋是用什么做的？也可以跟旁边的小朋友一起看看、说说。
（让幼儿自由讨论，并一一说出它们有的是用纸做的，有的是用布做的，还有的是用麻做的。教师在黑板上一一出示）
3、师小结：原来，这些布袋袋、纸袋袋……虽然用的材料都不同，但它们也是环保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋，尽量少用或不用那种会污染环境的袋子，而且我们还要提醒我们周围的人都应这么来做，让大家共同来保护我们的环境，好吗？
教学建议：
让幼儿在认识了环保塑料袋的基础上进一步去探索、认识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地认识各种材质。最后通过教师及时地总结得出环保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用这样的 *** 不仅拓宽了孩子的思路，而且他们对所学的知识会掌握得更牢固些。
五、玩游戏：袋袋找家。
1、师：（出示三大筐袋袋）今天老师也收集了许多的袋子，现在想请你们来帮我找一下，哪些是环保袋，哪些不是环保袋，好吗？
2、教师又出示两个空箩筐（红、绿两色）放于两边，告诉幼儿将环保袋放入笑脸的筐里，不是环保袋的放入哭脸的筐里。（幼儿自由操作，教师巡回指导）
3、师：现在让我们一起来看看有没有找对。（教师带领幼儿围在筐前一起检查，对找错的作纠正）
4、师：我们小朋友那里也有许多袋子，你们是不是也想帮它们找家呢？那么下面就请小朋友看清哪些是环保袋，哪些不是环保袋？可以去跟客人老师讲一讲然后再把它送回家，好吗？
教学建议：
1、教师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐，并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进行了一次很好的环保教育，因为幼儿从分类游戏中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。
2、在幼儿操作中，要鼓励幼儿有序地进行操作，不拥挤。
3、第二次操作的目的是为了给没有成功的孩子再次实践的机会，尽力让每一孩子都拥有成功的感受；同时可以通过让幼儿与客人老师的交流中加强对环保袋的认识，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。
评价指引：
幼儿角度：幼儿在活动中的表现如何？您认为活动中幼儿与教师的互动是否有效？为什么？
教师角度：您认为在本次活动是否有价值？整个过程中活动目标是否实现？是如何实现的？
活动反思：
本次活动既是一次由幼儿自发生成的活动又是一次很有教育价值的园本教学活动。首先，活动的之一个环节，我利用幼儿熟悉的歌曲《买菜》，让幼儿在表演中进入活动室，引起了幼儿浓厚的兴趣，而且也很自然地导入了下面的活动。活动的第二个环节是让幼儿观察各种袋袋。为了让幼儿明白什么是“可回收标记”，我不仅自编了一个童话故事《环保塑料袋的旅行》，而且还为故事配上了惟妙惟肖的动画，帮助幼儿理解其中的含义。最后我安排了一个游戏“袋袋找家”，并为幼儿标上了形象的笑脸和哭脸，不仅让他们将环保袋与非环保袋区分开来，而且还形象地又一次告诉幼儿只有环保袋是人们喜欢的。在活动的最后，我还设计了一个活动延伸——让非环保塑料袋变废为宝，又一次渲染了环保的主题，也进一步满足了活动的兴趣。总之，从预定的目标来衡量，这次活动基本实现了我的设计。表现为：幼儿认识了“可回收标记”，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，在活动过程中幼儿都表现得很积极、愉快。
尽管如此，我还是认为这次活动仍有不少值得反思的地方。如：一开始在引导幼儿观察塑料袋时，可以让幼儿自己去发现“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿提供各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是具体化、情景化和真正有价值的知识。
