导读：过去，我们称之为“备课”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，而其本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？ 一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念 过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识、地图表格
过去，我们称之为“备课”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，而其本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？ 一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念 过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识、地图表格、地球仪等，以及几年来电子信息、电子备课等多种手段。在地理课上，老师们取得了显著的成绩，获得了丰硕的成果、夺得了辉煌的成功。这一点，人人皆知，不可否认。然而，在构建和谐社会的今天，新课程新课改的思想已深入人心，这大大促进了地理教育者进行地理改革的积极性，使得越来越多的地理教师一心一意地投身到地理教育教学的实践活动中来。他们对地理的教育教学探讨得越来越深刻、越来越全面。他们一致认为：地理的教育教学要开启学生智力，发展学生思维；学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理；培养现代公民必备的地理素养，满足学生学习需要。对这些有着强烈的时代感、责任感、急迫感的教育新理念，我们必须加以重视。 2、地理教学设计的基本特征（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。（2）教学设计是解决教学问题的科学 *** 。（3）教学设计是操作和规划教学活动的程序和过程。（4）教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断。（5）教学设计是一门理论和实践兼备的应用性学科。 3、地理教学设计的教学目标 教学设计是指运用相关理论和系统 *** ，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程，是在教学活动开始之前，对教学的预谋和筹划，是对“教什么”和“如何教”的一种操作方案，它先从“教什么”入手，对学习者，学习目标，学习内容等进行分析，然后从“怎么教”入手，制定行之有效的教学策略，运用恰当的媒体，对教学绩效做出评价，以确保教学和学习获得成功。 二、地理教学的基本内容和设计过程 1、地理教学的基本内容（1）分析教学需求，确定教学目标，即教学目标设计。 (2）设计教学策略，即教学策略设计。（3）进行教学评价，即教学评价设计。 2、地理教学的设计过程（一）教学内容分析 教学内容的分析是进行课堂教学策略设计的一个重要环节。它将影响教师对教材的把握，直接影响对学习水平的确定和教学目标、学习目标的陈述，以及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。（二）教学目标的确定 目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，是教学活动过程中所的依据，同时也是评价教与学活动的依据。教与学的目标是影响教学策略的制定和选择的重要因素之一，也是制约教学策略的关键。教学策略是否有效，一般是以能否实现教学目标和学习目标为标准的。 （三）教学设计的理论指导 教学策略的设计、选择与实施的各个阶段，不可能离开理论的指导。教师在教学过程中的每一个有意识、有目的的行为的背后，必然会有相应的理论或原则作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。（四）了解实际环境条件 为了使教学方案更加具有针对性，方案的制定应以一定的因素为基本依据，其中包括三个内容，学生、教师和教学条件。作为教师在这里应该深入全面地把握这三个因素。（五）教学 *** 的选择 教学 *** 是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动，教学策略解决战略问题，而教学 *** 解决战术问题，教学策略指导教学 *** 的选择和运用。
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pwd=d8wx 提取码: d8wx教学目标
Teaching aims and demands 通过本单元的教学，通过词汇的学习学生能掌握exciting, take part in, hand in等单词和词组的用法，学习表达爱好的用语以及如何询问对方的爱好的表达 *** 。根据课文所提供的内容，用英语描述奥林运会的历史、发展、过去与现状，能够列举出中国运动员所参加的一些项目和在奥运会中取得的优异成绩。继续学习由关系代词who, that, which等引导的定语从句，并掌握这部分语法内容。 Teaching important and difficult points I Words and phrases athlete, compete, compe *** , competition, unusual, swift, medal, gold, prize, Olympic Games, in modern times, take part in, exciting, have sports, read out II Useful expressions Which do you prefer, or I prefer to III Grammar Learning prep + which / whom+ Clause
教学建议
课文建议 建议教师在上些课时，可采用以下 *** ，比如：1）教师可给学生展示奥运会，供学生讲述。2）教师利用多媒体形式，如：录像、VCD在课堂上给学生放映等，可提高学生的兴趣与积极性。3）教师可用一些课文中出现的数字、时间进行组织教学，用一些词连接起来，组成一篇文章，如：776BC，The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece At that time the young men competed in running, jumping and wrestling, so on
课文分析 本单元主要用英语描述奥林运会的历史、发展、过去与现状，详细列举出在1984、1992年奥林匹克运动的扩大、中国运动员所参加的一些项目和在奥运会中取得的优异成绩等，课文中的特点是采用大量的数字与年代，如：393AD，8,000,25th等。同时在语言运用中使用prep +which / whom+ clause，如：Some of the games in which the young men competed…so on
教学重点和难点 have sports的用法 have sports 是个固定搭配，sport常用复数形式（包括运动和户外活动），表示“进行体育运动”。 We often have sports at school after class课后我们经常在学校进行体育活动。 已学过have构成的词组有： have a good time玩和高兴 have a meeting (match, rest, swim, tall, walk, etc) 开会（比赛、休息、游泳、谈话、散步，等） have a class/classes/lessons 上课 have a cold 感冒 have a baby (boy, girl) 生小孩（男孩、女孩）have a cough 咳嗽 have a holiday 放假 have an accident 出事故 have to do sth 不得不做 have some medicine 吃药 have breakfast /lunch /supper 吃早饭/午饭/晚饭have got sth 得到某物 have sth for breakfast 早饭吃…… prefer的用法 1）prefer：表示宁愿，更喜欢。后可接名词、代词、不定式、不定式复合结构或V-ing形式。 Which would you prefer, tea or coffee 茶和咖啡，你较喜欢哪一种？ I’d prefer you to wash the clothes 我想要你来洗衣服。 2）prefer A to B (=like A better than B) “喜欢A而不喜欢B/喜欢A胜过喜欢B” I prefer dogs to cats 我喜欢狗不喜欢猫。 3）prefer to do rather than (to) do “宁愿……而不……” She preferred to go with us rather than stay behind他宁愿和我们一道去，而不愿留下。
2 sport, game, match 与 race辨析 1）sport指各种运动或户外游戏，多限于体力锻炼，不以输赢为主要目的。常有下列用法： sports jacket 运动服sports meet 运动会 sport *** an 男运动爱好者，男运动员 sports woman女运动员sports ground 运动场 sports page of the paper 报纸体育专版 school sports 校运会 2）game作“游戏、比赛”解，指有一定规则的游戏或运动，且以输赢为主要目的。指球赛时，美国英语用game, 英国英语用match。game还可指大型的国际体育运动会、比赛。 the Asian Games 亚运会the Olympic Games 奥运会 3）match一般指竞技比赛，较正式的球类比赛（网球、高尔夫球等）、拳击等常用match They are having a football match 他们举行一场足球比赛。 4）race通常指赛跑、赛马、赛车、赛船等运动。如： 100-metre race 100米赛跑 go to the races 去看赛马
3 join, take part in ,attend的辨析 这几个词或短语都有“参加”的意思。区别： 1)join：指加入某个组织成为其中一员。 join the Army/the Party/the League参军/入党/入团 join ( *** ) 指参与某项活动，口语中常与take part in 通用。 He joined you in the walk他和你们散步。 2)take part in指参加群众性活动、会议并在其中起积极作用。 May I take part in your game 我可以参加你们的游戏吗？ 3)attend是正式用语，指参加会议、婚礼、典礼；听报告、讲座等。 He'll attend an important meeting tomorrow他明天要参加一个重要会议。
The same as, the same that的辨析 1) the same …as有两个含义：“和……一样”，“像……那样”。比如： She is wearing the same dress as she wore yesterday 这句话有两个含义： 她穿着昨天穿的那件衣服。（就是同一件） 她穿的衣服像她昨天穿的那件。（即只是像，但不是同一件） 2）the same…that为“和……一样的”。比如： She is wearing the same dress that she wore yesterday她穿着昨天穿的那件衣服。即只等于the same …as的之一个含义。 3）若要表示“同一个”时，关系代词可用as,也可用that若要表示“不是同一个”时，关系代词只用as。 4)如果后面的从句不完整，从句谓语动词省略了，就只能用as,不用that。 4×100 time其它词意的用法 1）表示作“时间”解，是不可数名词；作可数名词时，有下列几种用法： in modern/ancient times 在现代/在古代 He is one of the most important men of the time 他是当代最重要的人物之一。 2）可用来表示次数。 I’ve met her several times 我见过她好几次。 3）可表示倍数或乘法。 This room is 3 times as big as that one 这个房间是那个房间的三倍大。
compete的用法 compete: 比赛；竞争，是不及物动词，常与介词in, for, against等连用。 They're competing for a prize 他们在为获奖而竞争。 compete 的名词有：compe *** 参赛者competition竞争，竞赛（可指各种形式的竞赛）。 More than 1,000 compe *** s took part in the competition一千多参赛者参加了这项竞赛。
every four years 每四年 every 与数词或few, other 连用，表示时间或空间的间隔，其中几个主要结构如下： ①every+基数词+复数名词。 I go there every three days我每隔两天(每三天)到那儿去一趟。 They move on to a new place every two or three years ②every+序数词+单数可数名词，译为：“每第……”。 He comes to see his uncle every third week ③every +other+单数可数名词,“每隔……”。 He goes to town every other day(every two days) ④every +few+复数名词 ，“每隔几……”。 He stopped and turned around every few metres
教学设计方案Lesson 37
Teaching Aims 1 To train the Ss’ skills in listening, speaking, reading and writing
2 To learn some useful sentences and some new words and expressions through practice
Which do you prefer, or
I prefer to
have sports, be good at, read out ,exciting
Teaching procedures
Step I Warming up
1What sports do you know
Collect the English words on the Bb
Volleyball/ basketball/ football /table tennis/ tennis/ badminton/ golf/ horse – riding/ shooting/ wrestling/ sailing/ swimming/ hunting/ fishing/ skiing
2Which sport do you like better, or
Use all the names of sports the Se have learned to answer this question )Then ask the 58:
3Which sport do you prefer, or
Ask one e student to answer the question using the following structure
I prefer to
Ask more students to practise the two structures
Step ⅡListening
First we'll listen to the tape After that there are two questions for you to answer Please listen carefully with your books closed Questions:
1) Which Sport does A prefer 2)What about B
horse → riding shooting
2 Let the Ss listen to the tape again and repeat
Ask them to pay more attention to the pronunciation and intonation of the dialogue
Step Ⅲ Practise
Paraphrase the following sentences and words
1) Which do you prefer, horse - riding or shooting
Which do you like better, horse - riding or shooting
2)I prefer horse - riding to shooting
I like horse-riding better than shooting
3)In fact, I'm on our city team
In fact, I'm working for/belonging to our city team
Step Ⅳ Oral practise
1)Let the Ss make similar dialogues according to the following pictures
Names: football, basketball, sailing, jumping, running, swimming, shooting, wrestling
－Do you often have sports
－Sure/Of course
－Which sport do you prefer, or
－I prefer to
Step ⅤSummary
1 Ask the Ss to sum up all the expressions and structures in this lesson
Which do you prefer, or
I prefer, to
have sports, be good at, read out, exciting
2 Let the Ss make some sentences using these expressions and structures
Step Ⅵ Homework
1 Finish the exercises in this lesson
2 Revise the names of different sports
3 Preview Lesson 38
Lesson 38教学设计方案
I: Teaching Aims and Demands 1 Have a good understanding of the text 2 Language points
3Master the Attributive clause with prep+which/whom
4 Get the students to understand the history ,spirits and meanings of the Olympic Games
ІI: Important and Difficult Points 1the same …as…
2the different uses and meanings of time
3 prep +which / whom+ clause
IV: Teaching Procedure
STEP I Revision :
1Revise the names of some sports:
horse riding, shooting, wrestling, sailing
2Allow the Ss some minutes to make up dialogues with the names of different sports and practise the following structures
Which do you prefer, or
I prefer to
STEP II Warming-up: 1 The T shows the picture of the Olympic Flag to the Ss The teacher may ask a question like this: “Do you know the Olympic flag”
2 Ask them to discuss the Olympic Flag
There are five rings joined together The five rings stand for five continents They are Asia, America, Africa Europe, and Oceania They are joined together as a sign of friendship The different colours stand for different continents Asia: yellow; America: red; Africa: black; Europe: blue; Oceania: green
STEPIII Listening:
I Listen to the tape twice, then T show some numbers to the Ss
1)4 years 2)776BC 3)393AD 4)1896(311/13) 5)1984 6)1992(8,000/150//250/16/12)
II Allow the Ss enough time to discuss the meanings of these numbers first in groups and then in class The T should write some key words on the Bb
1) every 4 years, take part in
2) around the year 776BC, the old Olympics
3) about the year 393AD, stop
4) in 1894, the first Olympic Games, 311 compe *** s, 13 countries
5)in 1984,4 gold medals
6) in 1992, 8, 000 compe *** s, 150 countries, 16 gold medals, 12 gold medals won by women
STEP ⅣReading:
Ask the Ss to read the text from the beginning to the end and try to find out the answer to the following question
1) How often are the Olympic Games held
2) When and where did the old Olympic Games begin
3) When did the Olympic Games stop
4) When did the first Olympic Games in modem times happen
5) How many compe *** s were there in the 1896 games
6) In which Olympic Games did Carl Lewis win 4 gold medals
7) When and where did the 25th Olympic Games begin
8) How many compe *** s went there
9) How many gold medals did the Chinese team win in Barcelona
10) How many gold medals were won by the Chinese women
StepⅤLanguage points:
Ask the Ss to sum up the new words and expressions and help them to explain them in English Write the new words and expressions on the Bb
athlete → a person who is very good at sports and who competes in games
compete→ to try to win in competition with someone else
compe *** → someone who takes part in a competition
unusual →something strange, not usual
motto→ a short sentence or a few words taken as the guiding principle of a person and the way he believes
swift→fast
prize→something of value given to someone who is successful in a game, race, competition, etc
take part in→work or play with other people in
2 Ask the Ss to fill in the gaps with the new words
1 John ____ for a place at their school, but didn’t get in
2 During the ____, they exchanged experience with the players from other countries
3____ will be given for the three best stories
4 You will need a ____ horse to take you there
5 Don't lose hope; remember the ____ “Never say die”
6I like that painting; it's most____
7 British ____ won five gold medals in the Olympics
8 Tell the ____ for the next race to come here
9 Did you ____ ____ ____ the fighting
Keys: competed; competitions; Prizes; swift; motto; unusual; athletes; compe *** s; take part in
STEP Ⅵ:Discussion:
1Where will the 2008 Olympic Games be held
2What do you think you prepare for the 2008 Olympic Games
3Discus where and when several Olympic Games hold in modern times
STEP Ⅶ:Exercise:
Ask the Ss to fill in the passage according to the text
The Olympic Games are held every 1 years Athletes 2 all over the world 3 it
The old Olympic Games began around the year 4 in Greece Many of the sports were the same 5 they are now 6 were not allowed to take part in it
After about the year 7 the Olympic Games stopped For 8 there were no Olympic Games
The first Olympic Games 9 happened in 10 It was held in Greece There are 11
compe *** s from just 12 countries In 1992 over 13 compe *** s from more than 14 countries went to Barcelona for the 15 Summer Olympics! There are over 16 different sports in the games Sailing, horse riding and shooting are some of the unusual sports In Barcelona the Chinese team got 17 gold medals, of which 18 were won by women
STEP Ⅷ Summary
1 We know the history, spirit and meaning of the Olympic Games
2 We have learned some language points
3 prep +which/whom
STEP Ⅸ Homework:
1 Finish off the exercises in this lesson
2 Read the passage again
3 Retell the text
4 Point out the Attributive Clause in this lesson
探究活动
Discussion: 教师给学生题目进行探讨，如：Which sport do you like best,教师可提供与此体育运动名称相关词组，如：prefer, good at, badminton, gymnastics, archery, rowing, skating, so on教师可简单给学生一个范例，如： I love sports I prefer badminton to rowing In fact, I’m also good at skating……
教学案例：经典流行音乐——爵士乐精粹
工作室成员威海三中 王丽丽
课时：1课时
课业类型：音乐鉴赏
教材分析：本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。
《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。
《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉琼斯，被誉为“爵士公主”。
课程目标：1通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。
2引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。
3由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。
教学重点： 在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。
教学难点： 引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。
教学 *** ：多媒体演示法、讲授法、讨论法等。
教学过程：一、导入新课
对比欣赏：民歌《茉莉花》 爵士乐《茉莉花》
请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题——爵士乐。
二、新授
1学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。（展示爵士乐队演奏照片，认识乐器）
教师补充（幻灯片）爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆
2 感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点
（1）通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。
教师补充：（幻灯片）布鲁斯（又译蓝调）意为在感情上悲伤、忧郁的意思。布鲁斯是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，产生于19世纪末，由非洲被贩卖至美国南部庄园中做奴隶的黑人所哼唱的劳动歌曲、灵歌和田间号子结合而成。
板书布鲁斯音阶：将主调音阶（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）级音降低半音,在音效上给人以苦乐参半,多愁善感的听觉冲击。（钢琴演奏布鲁斯音阶，从音响上让学生感受其效果）
（2）通过欣赏拉格泰姆音乐片段，请学生总结音乐特点：适合跳舞的舞曲音乐，节奏欢快。
教师补充：（幻灯片）拉格泰姆美国流行音乐形式之一。产生于1900年前后美国经济十分繁荣时期。从南部和中西部来的乐师，维持生计，就利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。这种音乐只注重节奏变化而不注重旋律、情绪欢快而别具一格的钢琴音乐称为拉格泰姆，意思是令人发笑的拍子。
互动：请学生跟着音乐的节奏，打拍子，让学生感受爵士乐的节奏特点——重拍后移，初步感受爵士乐的节奏特点。
（3）了解爵士乐的即兴性
爵士乐带有很强的即兴性，早期的黑人爵士乐师多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。
（4）总结爵士乐的特点：节奏多变，多用切分音
布鲁斯音阶，奇异感觉
即兴表演
3欣赏“爵士乐之父”路易斯阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考：1早期爵士乐的演奏风格？（情绪特点和演唱风格）
2仔细聆听演奏中使用的乐器？（主奏乐器和伴奏乐器）
教师总结：乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。
互动：节奏练习，两声部节奏练习（出示谱例），进一步体验爵士乐的节奏特点，加深学生对爵士乐风格特征的印象。
对比欣赏：“爵士公主”之称的诺拉琼斯演唱的《不知为何》
思考：1通过对之前歌曲的欣赏，对比这首歌曲的风格？（速度和音乐情绪）
2演奏中使用的乐器？
教师总结：乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉琼斯，被誉为“爵士公主”。
4知识拓展：爵士乐的艺术价值，格什温与《蓝色狂想曲》，请学生自己找一找这首钢琴和乐队中的“爵士的影子”。
5讨论：爵士乐在中国的发展？播放歌曲《夜来香》，听到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，靡靡之音，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。）
爵士乐的现状？（步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，我们可以从各种不同的渠道欣赏到不同风格的爵士乐）。
欣赏：《海底总动员》主题曲《飞越海洋》
推荐同学们课后搜集《海上钢琴师》和《出水芙蓉》的音乐欣赏，进一步了解爵士乐 。
三、小结：1通过欣赏、讨论、练习基本掌握爵士乐的风格特征。
2比较两首爵士乐作品，并通过欣赏辅助作品，从中对爵士乐的产生、发展等有一个初步的概念，并总结爵士乐的主要特点。
3共同探讨了爵士乐对当代音乐的影响。
四、布置作业：课后认真欣赏老师推荐的两部音乐，留意身边还有哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？
教学内容分析 本单元的主要内容是谈论喜好和厌恶,围绕这一交际功能项目,通过动词like在一般现在时中的各种句型变化,特别是单数第三人称在否定句和疑问句中的变化及其肯定回答和否定回答很自然地向学生介绍了新的语法项目 ── 一般现在时态的用法为了使学生达到熟练运用的目的,课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格,让学生进行阅读,问答,对话和看图或表格提问等各种活动。
第97课利用各种食物和水果的插图，首先复习了like后面直接跟宾语的用法，如：Do you like rice 这是以前学过的内容，以此为切入点，进而向学生介绍了有关喜欢程度的几种表达 *** ，I like it/them a little/very much等，然后通过一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：They like to eat different kids of food并初步涉及了单数第三人称的形式，这一语法现象对学生来说，理解起来有一定的难度，运用熟练就更不容易了。要想了解这一语法现象，首先要帮助学生树立第三人称单数的概念，本课第三部分用一短文，通过问答练习的形式，给学生提供一个实践的机会，帮助他们初步掌握这一语法现象。。
第98课之一部分用表格的形式重点学习了用like来提问单数第三人称的疑问句形式及其肯定回答和否定回答。第二部分则通过一段小幽默故事来进一步复习和巩固like动词的用法。第三部分还是用表格在之一部分问答练习的基础上，通过询问Mr Green、Mr King、 Jim、Kate、等人所喜欢的是什么颜色，继续巩固和练习了有关喜欢程度的几种表达 *** 。
第99课介绍了like的另一种使用形式，即like+-ing的形式。之一部分仍然利用表格的形式，通过大量的问答练习,使学生掌握like的这一用法。在此不要把重点放在研究它与like to do的区别上，而应放在应用和操练上，否则，容易误导学生。本课短文讲述了Uncle Wang喜欢 *** 东西的故事，与之一部分遥相呼应。
第100课的重点是在复习：单词重音，不完全爆破，句子重音和语调。同时，本课还利用听力，短语，吟咏和短文阅读等各种各样的练习方式，继续复习和巩固了like的用法。最后还以做游戏、写句子的方式做深入的练习，以达到掌握其用法的目的。
词汇教学建议
本单元的重点是谈论喜好，主要涉及喜欢的食品和喜欢做的事情。在单词的处理上，可以采取分类教学的 *** 。把本单元所有有关食品的单词集中起来教，并在复习旧单词的基础上，将这些词分类归纳如：蔬菜，水果，饮料等等类别，以便加强记忆。
另一方面，在教学like+-ing 这一句式时，可集中教学本单元涉及的动词短语，如：do the housework, make machines, wash dishes等，同时，可让学生对以前学过的动词短语做一简单小结。其它单词可让学生在文章中猜测其大意，必要时再做讲解。教学单词和短语时，可利各种食品的，简笔画，动作表演，也可进行词语竞赛等。
口语教学建议
本单元的口语训练建议教师上课时可以带一张很新颖的或实物让学生看，然后问学生 Do you like this picture（假设是某公园）！然后教师在学生回答完之后就可以说I like this picture very much I like to go to this park This is Zhongshan Park．教师紧接着问学生Do you like to go to Zhongshan Park Where do you like to go What do you like to buy等等。
教师可以将食物分类归纳：
在复习词汇和有关句式后，教师可先说明自己和自己家庭成员及朋友的喜好，如：
I like rice I don't like bread What about you
I like meat a little I like fish very much
I like eggs, but I don't like cakes at all
My mother/father/sister/brother like…
在简短的陈述之后，教师可以让学生两个人一组来做同样的问答，经过一段口语练习之后再转到我们的教材上来。
具体教学 *** 如下：
1．教师将准备好的食物拿在手上问学生，Do you like hot dogs？ Do you like apples？等，然后将所有问到的都贴在黑板上，让学生两个人一组进行问答训练。在两人一组的基础上，教师可以在全班的范围检查二、三对学生，看看他们的问答怎么样。在大家熟悉了句型之后，教师可以将班级分成两个大组，一组同学问，一组来答。看哪个组问得多、答得正确。
2．在教97课、99课时，可以把问句部分和答语部分都变成节奏来教给学生。一边让学生在桌子上轻轻打着点，一边按打点的节奏来说，这样，学生就容易记得比较牢。
3．本单元每一课中都有一小段短文，教师可以先让每个同学默读该段文章，碰到不会的单词可以举手问老师，教师有针对性的教学单词的读音，学生再模仿，这样一来，学生就会记得比较牢。
4．为了确定学生们是否能读下所学的文章，教师应在课堂上检查几个同学，并对好的同学进行适当的鼓励，然后，教师让学生以组为单位进行朗读，凡是能从头读到尾的可以到教师处领一朵红花或一张贴画。这样，学生的积极性就容易上来，同时也可以为教师检查学生的朗读节省时间。
5．对于比较长的、学生不容易掌握的句子，教师可以把该句写在黑板上，带着学生从之一个词开始读，接着读后面的两个词、三个词、四个词……。这样，再难的句子也容易记得多了。
6．教师有时教对话时，可以光放录音，让学生先把这段对话当作听力训练，然后根据所听的内容进行问答。在学生有所理解内容的前提下，教师再让学生自己朗读对话。在做对话练习时，可以以大组为单位，一问一答。也可以以两个人为单位，也可以是教师充当一个角色，学生充当另一个角色。。
7．在口语训练中教师特别要注意示范动作和语言，然后把机会和时间留给学生们，让他们多做小组、两人一组及单个的练习。教师不要把上课变成“讲”课，而应让学生通过大量的实践来巩固所学的内容，做到熟能生巧。
语音教学建议
练习单词重音、句子重音和语调时，可先让学生自己试读一遍，一次叫一个学生，读一两个单词或一个句子。然后教师讲评或纠正错误，全部单词读完后听录音。让学生对照录音发音。跟随录音朗读句子时，要引导学生注意模仿句子重音和语调，体会英语语流的节奏感，并激发他们对英语、语调的兴趣。
语法教学建议
本单元语法教学的重点是动词like的一般现在时第三人称形式、陈述句（肯定、否定）、疑问句及其答语，可以采取先练习后归纳的 *** ，教师不要一上课就讲所要学的句式，给大家讲语法，而是要让学生先有感性认识，要通过大量的口头练习以便加深印象，特别是教师应说出许多类似的句式，让学生先听，再模仿，学生有了一定的句子积累之后，最后再通过总结的方式，归纳出语法来。
本单元的交际用语主要是谈论喜好和学习喜欢程度的几种表达方式。这一话题贴近学生生活，口语训练很容易上口，教师也比较容易控制课堂。教97课时，可以事先准备一些有关食物的或投影片，指着每个问学生：Do you like hot dogs Do you often eat hot dog Do you like rice Do you eat rice for every meal 等，同时练习表示程度的短语very much, not…at all, a little等，待学生掌握了喜欢程度的几种表达 *** 后，让学生两人一组进行问答练习。在大家熟悉了这一句型之后，教师可以把学生分成几个小组，进行句型操练比赛，看哪个组问得多，答的正确。教98课时，可利用、实物或表格的形式，重点操练Does he/she like…？ 这一句式，待学生掌握后，可以小组为单位，先互相询问对方的喜好，再在组内或全班范围内叙述某个组员的喜好情况。教99课时，基本句型与前两课相同，只是食品名词换成了动词短语，教师在教学中特别要注意示范动作和语言，提醒学生like后面动词形式的变化，给学生更多时间进行练习，让学生通过大量的实践来巩固所学的内容，做到熟能生巧。
本单元的重点是动词like的一般现在时的陈述句（肯定、否定）、疑问句及其答语。难点是动词like在一般现在时单数第三人称中的变化形式，助动词do/does和don’t/doesn’t的用法，助动词后面用原形动词，加-s或-es 的用法。由于汉语中没有类似的语法现象，所以学生很能容易出现He like…和She don’t…一类错误，因此，教师应多举实例，让学生在实例中逐渐理解，并在语言实践中逐步达到熟练运用的程度。
阅读教学建议
教师要不断训练学生养成正确的阅读习惯。要训练学生学会不出声地读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握语段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。如，在学习97课课文前，教师可以先给学生提出几个问题，这样，学生可以直接去找问题的答案部分，而不去了解别的内容。先给出问题，学生可以边读边寻求答案。帮助他们理解内容，获取信息。这样，学生就能逐渐养成良好的阅读习惯。通过阅读理解课文，让学生听录音朗读课文，不仅可以纠正语言而且可以更好地模仿语调。
词汇分析
like doing/like to do sth
都表示“喜欢做某事”，两者的区别在于：like doing sth 表示经常性或习惯性的行为或动作，而 like to do sth 则表示具体的某一次的行为或动作。如：
I like playing football, but I like to play basketball today 我喜欢踢足球，但是今天我想打篮球。
every/ each
1 ______ child knows it
2 ______ has his own（自己的）name
3 There are many shops on_______ side（边）of the street（街道）
答案：1 Every/ Each 2Each 3each。
解析：every和each虽都有“每个”之意，但each着重于个别的含义，every侧重于全体的含义；every只能作定语，each既可作定语，也可作主语、宾语等。另外，each可用来指两个或两个以上的人或物，如第3小题，而every却指三个以上的人或物。
meal/ dinner
1 Our friends ask us to go to their homes for ________
2 We have three ______ every day
3 Breakfast is the first _______ of a day
答案：1 dinner 2 meals 3meal。
解析：meal是一日三餐的通称，作可数名词；dinner常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠词the。
dish/ vegetable
1 How many _______ do you usually cook when your friends come
2 I want to buy many kinds of ________
答案：1dishes 2vegetables。
解析：表示一道菜用dish，而vegetable则指具体的某一蔬菜。
not…at all/ not at all
1 —Thank you very much —________
2 He can ___ swim______
3 She does ___ do her homework _____
答案：1Not at all 2not…at all 3not…at all。
解析：Not at all 意为“别客气、不用谢”，常用来对别人的致谢表示应答，相当于That’s all right/ Ok You’re welcome等。not…at all意为“根本不，一点也不”，at all在否定句中，是为了加强语气，一般位于句末。
重难点讲解
1like
一、动词
1）like + 名/代，喜欢某人/物 e g →
David likes hamburgers a lot David非常喜欢汉堡包。
Miss Gao is a nice teacher We all like her 高老师非常好，我们都喜欢她。
2）like +to do sth（偶尔或具体地）想做某事 eg →
I like to play games with you 我喜欢和你们做游戏。
They like to eat different kinds of food 他们喜欢吃些不同的食物。
3）like+ doing sth（经常、习惯性地）喜欢做某事 e g →
The children like swimming very much 那些孩子特爱游泳。
二、介词“像……，跟……一样”，后接名词或代词作宾语。
What is she like 她是怎么样的一个人？
The little girl looks like her father 那小女孩看起来像她的父亲。
三、常见句型：
1）What do you like about…？用来询问对方所喜欢的内容。e g →
—What do you like about our school 你喜欢我们学校的什么？
—The teachers and the students 学生和老师。
2）How do you like…？你认为……怎么样？e g →
—How do you like this book 你认为这本书怎么样？
—It’s very interesting 很有趣。
3）Would you like +名词/ to do sth 询问对方是否需要什么或征求意见与看法。e g →
Would you like to play football with us 你愿意和我们一起去踢球吗？
Would you like some milk or some coffee 你想来点牛奶还是咖啡？
2 I like it / them very much/ a little．我非常人有点喜欢它／它们。
Han Meimei likes bananas a lot．韩梅梅很喜欢香蕉。
上两句中的very much, a little, a lot在句中作状语，用来修饰动词，一般置于句末。very much一般只修饰like, love, want这样表示情感的动词，其在句中不能作宾语，而a lot, a little在句中不能作宾语。a lot 或very much用在否定句中，是不完全否定，如果需要完全否定时，应该用not…at all，表示“根本不”的意思。
My young brother likes watching TV very much/ a lot 我的弟弟非常喜欢看电视。
I see Weihua a lot．我经常见到卫华。（此句不能说成I see Weihua very much．）
I don't like playing football very much /a lot 我不是非常喜欢踢足球。
注：very一般只用在形容词或副词前。如：very old, very hard等；a little可以修饰不可数名词，不能修饰可数名词。如：a little water，不能说a little books
3 …but she doesn’t like rice or noodles．可是她不喜欢吃米饭，也不喜欢吃面条。
在否定句的否定部分，并列成分的列举常用or来连接，若有and，则要重复前面的否定词；若连续否定三个或三个以上的词或短语，则一般只在最后两者之间用or。
The old man cannot speak or write．这位老汉不会说话、也不会写字。
The old man cannot speak and cannot write．这位老汉不会说话、也不会写字。
4 I don't like it /them at all．我根本不喜欢它（它们）。
句中 not…at all意为“根本不”，“一点都不”，是完全否定。它与Not at all 有着不同含义，“Not at all”是“没关系”的意思，经常作为“谢谢”或“道歉”的答语。at all在否定句中，是为了加强语气，一般置于句尾。如：
I can't see the words on the blackboard at all．我根本看不见黑板上的字。
She doesn't love me at all．她根本就不爱我。
He can't swim at all．他根本不会游泳。
5 Many people in the restaurant know him very well 饭店里的许多人很了解他。
词组know *** very well意为“对某人很了解（熟悉）”。如We know Tom very well 不能说We know Tom very much, 短语know of *** / sth是“知道某人/某事的情况”，如：I know of him, but I don’t know him 我听说过他，但我并不认识他。
6 Why don’t you go to the toy shop then 那么为什么你不去玩具店呢？
Why don’t you+动词原形+……？表示“为什么你不……呢？”常用于间接地向对方提出建议，往往带有肯定意味，一般不必回答。该句型相当于Why not+动词原形……？如：
Why don’t you come earlier (=Why not come earlier) 为什么你不早点来？
Why don’t you go with us 为什么不和我们一起去呢？
7I think we can call it a “plike” 我想我们可把它叫做plike。
这是一个主句+宾语从句的句子。I think是主句，（that）we can call it a plike，是一个句子充当 think的宾语。
短词call *** sth．“把…叫做…”是一个有用的表达，如We call him Big Boy．我们称他大男孩。
关于think的用法已经学过这样的句子：He is thinking．他在想事。I think so我想是这样。I don’t think so．我不这样认为。注意下面这个句子：I don’t think he likes swimming 我想他不喜欢游泳。不能说成I think he doesn’t like swimming．这种think后接否定意思的宾语从句要把否定副词no同think连用的语法现象，叫做“否定的转移”。
8“给……打 *** ”可译为“make a phone call to *** ”如：I want to make a phone call to my mother
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢下面是我精心整理的小学爱眼 教育 主题班会教案，希望对大家有所帮助!
小学爱眼教育主题班会教案1
活动目标
1、 有爱护眼睛的意识和行为;
2、 知道保护眼睛的 *** ，懂得保护眼睛的重要性。
教学重点、难点
重点：知道保护眼睛的 *** ，了解哪些食物吃了能明亮眼睛;
难点：能辨别出对眼睛有宜的动作、姿势和食物等。
活动准备
课件《眼睛生病了》，眼罩，眼 保健操 音乐，各种蔬菜水果
活动过程
一、 游戏：《我的朋友在哪里》，启发幼儿思考眼睛的重要性。
1、 游戏规则：请一位幼儿 说说 自己的朋友是谁，并找到他，然后用眼罩蒙上眼睛，看还能不能轻松的找到自己的朋友。
2、 老师提问，引发幼儿思考并 总结
(1)、当眼睛被蒙上看不见的时候，你还能一下就找到自己的朋友吗为什么
(2)、眼睛看不见的时候心里是什么感觉害怕吗你还敢像以前一样跑步吗从而让幼儿知道眼睛的重要性。
二、 故事 《眼睛生病了》
1、播放课件：故事讲述了小女孩可可是个不听话的小朋友，她有很多不好的习惯，喜欢在走路的时候看漫画书，也喜欢躺着、趴着看书，特别喜欢看动画片，玩电脑 ，而且总是盯着看很久都不休息，最后眼睛发红，而且看不清东西了，到医院一检查，医生说她的眼睛由于长期的用眼不当生病了，成了近视眼，可可不得不戴上一副眼镜，眼镜戴起来很不方便，但可可没办法，做什么事都必须戴上眼镜了。
2、老师提问启发幼儿思考可可的眼睛为什么会生病等等，让孩子们分组可可哪些地方做得不对，你是怎么做的，保护眼睛我们应该怎么做。
三、食物分类：哪些食物吃了对眼睛有好处。
老师逐一出示食物，请幼儿说一说，每种食物吃了对眼睛有无好处，并对有无好处的食物进行分类，让孩子明白为了让自己眼睛变得更明亮，我们还可以用多吃蔬菜水果的 *** 。
四、做一做：亮亮眼睛操
指导幼儿一起做眼保健操。
教学 反思
通过本次活动的学习，引起了孩子们对自己眼睛的关注，大部份孩子能熟练的掌握保护眼睛的各种 *** ，基本达到了教学目标。
在教学过程中，我通过游戏和故事讲述，来引起孩子们对眼睛的重视，并通过分组讨论，让幼儿先根据自己的生活 经验 来做出判断，再通过老师的引导来掌握正确的 *** ，这让孩子对教学内容更加深刻。
小学爱眼教育主题班会教案2
一、主题背景
目前，中小学生课务较重，课后除了完成作业之外，不是玩游戏就是看电视，眼睛的负担很重，平时参加体育活动又较少，学生的视力情况不容乐观。为此，设计召开“预防近视珍爱光明”的主题班会。
二、活动目的
在6月6日“全国 爱眼日 ”来临之际，通过本次主题班会，对全班学生进行爱眼教育，切实加强学生对视力的保护，降低学生近视发生率，提高学生对眼保健的重视，让学生体会到预防近视、保护眼睛的重要性。
三、活动形式
歌曲，诗歌朗诵，知识竞赛等多种形式组合。
四、活动准备
主题班会幻灯片 *** ;全班合 唱歌 曲;组诗。
五、活动时间
周五班会课
六、活动步骤
(一)由曲《爱眼健康歌》导入本次班会。
(二)播放视频资料，让学生明确眼睛的重要性。
(三)伴乐诗朗诵
先由班主任朗诵 全国爱眼日 主题教案全国爱眼日主题教案《爱眼诗歌》，再由五组学生分别朗诵《小眼睛，大世界》《心灵的窗户》《保护眼睛》《爱眼诗》《眼睛》。(这五组诗都是学生自己创作而成)
(四)“爱眼知多少”知识问答。(课前，已经给每个小组发放了有关爱眼资料，知识问答题目就是这些资料之中。)
(五)播放视频资料(学生读书、写字姿势不正确，学习、看电视、上时间过长，不注意眼睛卫生等相关的不爱护眼睛的资料)，让学生谈感受(学生先在小组内交流，统一认识，然后再全班交流)。
(六)在日常生活中，我们应该怎样爱护眼睛(学生小组交流后再集体交流，并统一认识)
1、读书写字姿势要端正;
2、不再强光和弱光下看书;
3、不能长时间看电视、玩电脑，看时保持一定的距离;
4、认真做眼保健操。
(七)全班合唱《深深爱眼操》。
(八)班主任老师作。
同学们，通过这次活动，我想大家对眼睛的重要性一定有了更进一步的认识，眼睛如同一扇展示心灵的窗户，也如同照亮我们道路的明灯，原我们每一位同学都能在今后的学习生活中拥有一双明亮健康的眼睛。
小学爱眼教育主题班会教案3
一、活动目标：
1、了解眼睛的外观结构。
2、知道保护眼睛的 *** 。
3、初步培养幼儿关心、帮助他人的愿望。
二、活动准备：
课件《眼睛》、若干。
三、活动过程：
1、游戏：“指五官”
今天老师和大家来玩“指五官”的游戏，看看谁又快又正确的指出五官。(慢到快)
眼睛长什么样子找旁边的好朋友互相看看，并说一说。
2、课件——认识结构
有一位小哥哥到我们小三班来做客了，你们欢迎他吗(拍手)你们喜欢他吗那你最喜欢小哥哥的什么(鼻子、眼睛)，老师也很喜欢小哥哥的眼睛，真亮啊!，那哥哥的眼睛是什么样的`呢
1)眼睑：有一个好听的名字叫眼睑，它还分上眼睑和下眼睑，找找我们的眼睑在哪里(摸摸)你们看，我们的眼睑还会眨呢。我们平时说的眼皮就是眼睑。
2)眼睫毛：在眼睑的下面，长着一些小细毛，有的长长的、有的呢短短的，来一起摸一摸自己的眼睫毛长在哪里
3)我们的眼睛除了眼睑和眼睫毛，还有什么呢在里面还有一个眼球，小朋友先告诉老师，球是什么形状的(圆圆的)，对了那我们的眼球也是圆圆的，出示一只球，你们看，这个就是球，能转到这边、能转到那边，那我们的眼球也能转来转去，来试一试，
4)在我们的眼球上还长着黑黑的是什么(我们中国人的眼珠就是黑黑的)白白的呢。
小结：我们每个人都有两只眼睛，会眨、会转。
(过渡语)刚才我们看了电视，眼睛有点累了，现在我们来闭上眼睛休息一下吧。
3、眼睛的作用：会看
1)请小朋友闭好眼睛，可不能睁开啊。闭好眼睛看看老师手里拿的是什么看的见吗为什么(因为我们眼睑闭上了)
2)现在，赶快睁开眼睛来看看老师手里拿的是什么为什么
小结：刚才我们眼睛一闭上，就看不见任何的东西，看出去都是嘿嘿的。可当我们的眼睛睁开，眼球一转，能看清所有的东西。
4、保护眼睛
1)眼睛有那么重要，那我们应该怎么样保护它呢不让眼睛生病呢(自由说)
2)今天我们班还来了几位小动物，我们一起来看看它们发生了什么事情
(1)课件：问小狗怎么拉(红眼睛)为什么会红眼睛的
(2)课件：问小猫怎么拉(戴眼睛)为什么会戴眼睛的
(3)课件：问小熊怎么拉(一只眼睛受伤了)怎么会受伤的
小结：刚才我们帮助小动物解决了一些困难，使他们又有了一双明亮、美丽的大眼睛，它们十分的感谢你们，谢谢小朋友!(不用谢)。
小学爱眼教育主题班会教案4
一、活动目标：
1、了解眼睛的重要性，以培养幼儿保护好眼睛的意识。
2、能运用视觉以外的感觉途径探索事物，体会视障者的感受。
3、了解没有眼睛在生活中会给自己带来很多的不方便。
二、活动准备：
1、认识眼睛
2、大手帕、乐器若干，不同气味的食物，各种材质的物品
三、活动过程：
1、以眼睛 谜语 导入活动，引起幼儿对认识眼睛的兴趣。
2、讨论眼睛的用途。(教师鼓励幼儿进行回答问题和让幼儿大胆想象，讲述没有眼睛，生活中会有哪些不方便，并及时的给予表扬)
师：眼睛有什么用没有眼睛会怎么样呢
3、游戏：如果没有眼睛
师：交代游戏规则：两位幼儿一组，一人蒙上手帕，使眼睛看不见另一位，另一位带“盲人”幼儿来触摸活动室中摆放的物品，并说说摸到或闻出是什么东西。
(依此规则，交换角色，直到每位幼儿做一次。)
4、讨论眼睛看不见的感受
(1)你看不见时走路会怎么样
(2)当你看不见时，怎么知道手上的东西是什么哪些物品最容易摸出来或闻出来还能通过什么 *** 分辨出来。
(3)什么情况下眼睛会看不见当你看不见的时候心情会怎么样心里会不会害怕
(4)对于眼睛看不见的人我们该怎样对待他们。
5、讨论：如何保护自己的眼睛。(教师鼓励幼儿进行回答问题和让幼儿大胆想象，讲述没有眼睛，生活中会有哪些不方便，并及时的给予表扬)
活动反思：
为了加深幼儿保护眼睛的意识，我们接着欣赏了几张 ，之一张一个小朋友在用脏手揉眼睛，请孩子们讨论这个小朋友做得对不对为什么应该怎样做最后教师总结，小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。第二张是一个小朋友头趴在桌子上画画。请孩子们讨论这个小朋友哪个地方做的不对为什么应该怎么做平时还要注意什么事情最后师生共同总结出：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
让幼儿在探索发现的同时，感受到社会活动的快乐。同时，也照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
小学爱眼教育主题班会教案5
班会目的：
1、通过活动让学生知道每年的6月6日是全国爱眼日。
2、指导学生了解眼睛的基本结构，学会保护眼睛的常识以及掌握正确的眼保健操穴位和姿势。
3、使学生感受到眼睛的重要性，懂得保护眼睛从我做起，从现在做起。
活动准备：
相关的视频、媒体、快板、照片的搜集。
活动过程：
一、猜谜引出课题
师：
1、上边毛下边毛中间一颗黑葡萄这是什么(眼睛)
2、眼睛是我们身上很重要的器官。谁知道眼睛的作用
3、有了一双明亮的眼睛可以看清事物，这是多么的重要。今天让我们一起来了解我们的眼睛，保护我们的小眼睛。 齐读课题：保护我们的小眼睛
二、了解眼睛的结构
师：要想保护我们的小眼睛，首先让我们一起来了解一下眼睛的构造。
1、角膜：眼球最外面的一层透明体，用来收集图象。
2、虹膜：通俗点讲究是瞳孔周围，中国人是咖啡色，欧洲人是蓝色的部分。
3、晶状体：透明而有弹性，能收缩和舒张，使远近不同的物体准确成象在视网膜上
4、瞳孔：在角膜和晶状体之间，中央有小孔，小孔能放大和缩小，从而调节进入眼睛的光线强弱。
5、视网膜：眼睛最里面一层，能呈现图像，信息，但是倒图像。
6、视神经：能把双眼获得的图像大小、形状、色彩、动与静等信息传递给大脑。
师：眼睛的构造很微妙，很神奇，也很脆弱，所以由外面的眼皮保护着。那么有谁知道眼睫毛的作用
(生：挡住风沙和灰尘。)
师：是啊，眼睫毛也是用来保护我的眼睛的，你看造物主把一切美好的东西都给了我们，所以我们要……齐读课题)
三、观看视频
1、师：可是有个孩子叫努努力，他的眼睛怎么啦请看视频，播放视频《保护视力》
2、看了录象，谁来说说他的眼睛怎么啦
生：看不见了。
为什么会眼睛看不见了呢
书写姿势不正确，眼睛离书本太近;看电视太近;躺着看书。
3、听听专家是怎么说的。继续看。
你听到了什么
师总结：
1、看书写字眼睛要与书本保持一尺的距离。
2、看电视也不能太近，必须保持三米的距离。
3、也不能在完全黑暗的房间里看电视。
4、不能躺在床上看书。
师：我们知道了保护视力从身边小事做起，让我们来听听施羽菲等同学给我们带来的快板，《保护眼睛》有请。
师：谢谢他们精彩的快板，让我们再一次知道了如何去保护我们的小眼睛。
四、举例交流自己平时爱眼的做法。
师：那么请大家说一说平时你是怎样爱护自己的眼睛的，举出例子。
生交流
师：同学们做得很出色，那么我们要保持下去，可是照片中的这几位同学就做得不太好，你们看看是谁你想对班中的这几位同学说些什么
五、出示班中用眼不卫生的照片。
生：我想对__说…… 说道的同学要呼应。
六、讨论如何保护视力
师：同学们都知道了不好的用眼卫生要改正，保护眼睛不是一朝一夕的事，需要坚持和注意，那么我们四人一组来讨论一下日常我们该如何保护视力
(学生讨论，交流)
师：同学们说得很好，老师把它总结如下：
学生齐读：
1、坚持做好眼保健操。
2、看书写字、做作业、看电视、玩电脑的时间不能过长，要使眼睛的到充分的休息。
3、不要在强光或其他不适宜的光线下看书或写字。
4、不玩尖锐的玩具，以免伤到自己或他人的眼睛。
5、不用脏手或脏毛巾揉眼睛，以免细菌进入眼睛伤到眼睛。
6、眼睛有了毛病要及时治疗。
七、学做眼保健操
1、师：在日常的生活中老师发现同学们做眼保健操的穴位还没有找准。今天让我们一起重温正确的姿势和穴位。请看眼保健操操法分解演示。
播放视频：
要求：仔细看，认真听，跟着学。
八、饮食调节
通过学习和实践，大家知道了正确的做法，希望每天的二次眼保健操大家都能认真做。保护眼睛
是多方面的，我们还可以从饮食上来调节。
之一类：维生素A和胡萝卜素
缺乏维生素A，人体从亮到暗的适应能力就会下降，还会导致眼睛干燥、转动不灵。
补充来源：肝脏、蛋黄和全脂奶。植物性食品当中的胡萝卜素可以在体内转变成维生素A，各种蔬菜颜色越深，胡萝卜素含量就越高。
第二类：维生素B族
补充来源：鸡蛋黄、牛奶、动物内脏、瘦肉、豆类、各种粗粮、全麦食品等。
第三类：钙和锌等矿物质
膳食中长期缺钙，会导致眼球转动不灵活，眼肌凋节能力和恢复能力差，使近视度数加深;缺锌会造成弱光下视物不清。
补充来源：牛奶、豆腐等补钙佳品;贝类和软体类海鲜、动物运动部位的瘦肉、鱼类、黑芝麻、西瓜子、核桃等则含锌丰富。
第四类：维生素C、维生素E和类胡萝卜素等抗氧化物质 它们可以延缓眼球功能的衰老。
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1小学生日常卫生教案
小学生理卫生小常识教案教学目标让学生通过学习了解掌握相关的生理卫生常识做到心中有数以便运用。
教学 *** 分类讲授授课人石小丽教学过程小学生生理卫生常识1 小学生个人及日常生息用品卫生学生天天衣着单纯、指甲、头发纯粹。每周剪指甲一次、每两周剪趾甲一次定期洗头洗澡。
饭前便后用烦躁水洗手早晚要涮牙。日常生息用品应专人专用两样是天天接触的盆、巾、碗、筷不只要专用还要往往消毒。
被褥、床单勤洗勤晒。并且应当有专程的人员施行检查。
小学生生理卫生常识2 小学生餐饮卫生刀、菜板、盆筐、抹布等做到耳生披散洗涮纯粹食具一餐一消毒并有防蝇设施不买或不加工溃烂变质食物买来的熟食加热论处后再吃守备食物中毒和肠道传染病的发生。搞好进食卫生养育学生不偏食、不吃零食的好习惯。
进餐前后要让学生休憩一会儿。进餐过程不宜论处学生行径上的问题。
2小学生日常卫生教案
小学生理卫生小常识教案
教学目标让学生通过学习了解掌握相关的生理卫生常识做到心中有数以便
运用。
教学 *** 分类讲授
授课人石小丽
教学过程
小学生生理卫生常识
1
小学生个人及日常生息用品卫生学生天天衣着单纯、指甲、头发纯粹。
每周剪指甲一次、每两周剪趾甲一次定期洗头洗澡。饭前便后用烦躁水洗手
早晚要涮牙。日常生息用品应专人专用两样是天天接触的盆、巾、碗、筷不
只要专用还要往往消毒。被褥、床单勤洗勤晒。并且应当有专程的人员施行
检查。
小学生生理卫生常识
2
小学生餐饮卫生刀、菜板、盆筐、抹布等做到耳生披散洗涮纯粹食具
一餐一消毒并有防蝇设施不买或不加工溃烂变质食物买来的熟食加热论处
后再吃守备食物中毒和肠道传染病的发生。搞好进食卫生养育学生不偏食、
不吃零食的好习惯。进餐前后要让学生休憩一会儿。进餐过程不宜论处学生行径
上的问题。
3小学安全教育卫生安全教案
小学安全教育课教学设计案例
一、教学目标：
通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。
二、教学过程：
（一）、导入
生命是宝贵的，每个人都只有一次，她不象财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。上星期五，发生了一件谁也不希望发生的事故，葛威，一个可爱的小姑娘，她永远地离开了我们。那天早上，就在那个寒冷的早上，她倒在了无情的车轮下，她才7岁啊！
出示主题：珍爱生命、健康成长
（二）、明理导行
1、这位可爱的小姑娘，才7岁，就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多——展示资料
2、在你的生活当中，你还知道哪些像发生在葛威身上的悲剧。
(1) 生讨论、介绍
(2) 小结、过渡：我们每天上学、放学，都是路上最拥挤的时候，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须注意交通安全。现在，我们一起来了解一下交通方面的常识。
3、安全过马路
(1)认识红绿灯
板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等
(2)讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？
板书：先往左看，再往右看，靠右行
(3)游戏“过马路”
一个学生演汽车，演时手学开汽车的样子，嘴发出汽车开动的声音，几个学生表演过马路的小朋友。
4、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全。否则，后果就不堪设想。
说说应该注意哪些不安全行为
（如：爬楼梯扶手、爬栏杆、追赶汽车、在上下楼梯时拥挤……）
5、认识特殊作用的 *** 号码
我来考考大家，你们知道哪些特殊的 *** 号码？ 它们有什么样的好处呢？
出示： 120 110 114 119
6、了解在家里、在校外自己保护自己的 ***
我们不仅要注意交通安全、活动安全，还必须对我们身边的人和事保持一定的警惕。说说如果遇到了以下情况，你会怎么做。
A、有人敲门，称你妈妈受了伤，让他来接你去医院。
B、外出活动时，天黑路又偏僻，小明不知如何才好；
C、放学回家的路上，两个陌生人强迫你跟他们走；
D、外出活动中，同大家走散了，迷了路。
E、遇到雷雨天气，躲在大树下。
（三）、总结
1、说说自己学了这节安全课后的感受
2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。
请采纳答案，支持我一下。
4小学个人卫生教案
小学个人卫生教案
教学目标：
1、教育学生懂得个人卫生对身体健康的好处。
2、培养学生有好的个人卫生习惯。
教学重点：
人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？
教学难点：
人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？
教学辅助：
多媒体、挂图
教学设计：
一、谈话导入。
提问：你们知道理发间隔多长时间；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？
二、探究新知。
1、人为什么要洗头？
2、学生回答。
因为人的头发暴露在外面，容易被灰尘弄脏，再加上头皮油脂分泌、汗水浸渍，易形成污垢。所以要勤洗，以促进头发健康的生长。否则在细菌的作用下头发会发臭、头皮发痒，用手搔破了还会发炎，有时还会引起头癣。
3、人为什么要勤洗澡、勤换衣呢？
(1)洗澡是个人卫生不可缺少的一项重要内容。
洗澡能将衰老的细胞及时清除，并且洗去皮肤上的汗渍及油垢，使毛孔畅通，人会感到舒服、轻松，充满活力。
(2)洗澡时由于水温、水压以及水中所含的一些元素，能使皮肤血管扩张，促进血液循环和皮肤的排泄作用。改善肌肤营养，使肌肉松弛，起到消除疲劳的作用。
(3)换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，保持干净卫生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动后，人要大量出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。因此，夏天宜选用麻、真丝、毛、棉等通透性、吸湿性能良好的织物。冬天宜选棉、毛织物做成的内衣。不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每天就要换洗一次，冬天可每周换洗2~3次。
4、那多长时间理发呢？
做为一名学生应该有学生的发型，头发的长与短是学生精神面貌和仪表的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有 作用，能促进头皮血液循环和毛囊的新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。
三、课堂总结。
作为一名小学生搞好个人卫生是非常必要的，个人卫生做的好，不仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，而且能促进身体健康的成长。
板书设计：
促进身体健康
搞好个人卫生 预防疾病
使人仪表美
5小学环保知识的教案
小学环保教学教案 在现实美术教学中，我们发现有些环保美术课纯粹上成了说教型的环保课，而忽视了审美素养的培养及其审美活动本身对学生环保意识提高的促进作用；也有些环保美术课仅仅是为了制造一种奇特效应，而无视教学内容中环保意识培养的价值内涵，错失了“一箭双雕”的教学机会。
可见，在具体教学中我们应该合理处理好儿童审美素养提高与环保意识发展两者的关系，尤其是要合理把握好如下几个教学的关键点： （1）创设一个有利于学生滋生环保意识的“冲突型”审美情境。 要让学生真正产生环保意识，形成保护环境的积极行动，一定要有一个丰富而真实的情境作为其体验的依托，而这个情境不仅要给学生带来对生活中具体环境鲜活状态的“之一接触”，而且更需在思维与视觉感官上形成与他们常规美好生活截然不同的“冲突”，从而促使学生在身临其中感受环境污染造成的自然灾害时，激发起因人类美好生活的破坏而愤慨的情绪，并滋生改变这一现状的环保设想，特别是为后来个性化形成视觉型的解决方案，奠定表现语言的原发性基础。
教学中我们可以通过社区周围某一真实环境问题的引入，来诱发学生产生利用环境中令人关注的材料来畅想与探讨改善具体环境问题的方式与 *** ，以及想象加以绿化、生态化后可能会出现的美好生活环境等方面创意表现的学习行动。如《瓶的联想》一课，首先让学生置身于乱扔酒瓶这一触目惊心的生活现实场景之中，于是学生一下子进入到“看了乱扔酒瓶这一现状你有什么感觉？你将如何处置这些废弃的酒瓶来达到变废为美的目的呢？”等问题的探讨之中，从而自然而然触发他们产生联想与装点旧酒瓶的原初冲动，这种学生“先入为主”的教学导入，使后来的探究、尝试、欣赏，乃至创意表现，变得“水到渠成”。
从学生课堂作业的分析来看，不仅呈现出了综合运用与个性表现占733%、简单应用仅占267%的较好表现，更让人觉得可喜的是学生的环保意识在每一幅作品里得到了充分的反映。可见，在教学中我们创设一个有利激发学生环保意识产生与发展的审美教育情境，对于环保美术教学来说，确实很重要。
而这个情境应该是“冲突型”的，并能够让学生的环保情感不断滋生、卷入其中，贯穿于教学的始终。 （2）寻找审美与环保的合理结合点。
环保美术课中审美与环保的结合，可以让我们找到教学的合力。根据日常的教学经验，找结合点一般来说从这几个方面入手：一是材料的环保处理与审美表现相结合。
为了让学生树立环保意识，我们可以在校本课程资源包的开发上，有意识地把环保与美术加以结合，通过利用废纸箱、废铁罐、废布料等生活中常见的废品，引导学生进行巧意创作，促使他们获得“变废为宝”的审美体验。几年来，我们通过《用捡来的树叶美化生活》、《瓶的联想》、《还我清清水乡》等课的设计，有力地增强了学生对现实生活中环境问题及其相应材料的环保体验，促进了他们环保意识与可持续发展的生态式审美观的形成。
二是发现作品的美感与强化环保意识相结合。这就要求我们重视通过欣赏的方式来提高学生对环保美术作品中美的发现能力，及其发展他们解读蕴涵在生活中的环保问题、作品中的环保价值等方面的能力。
如《拼拼贴贴造美景》一课教学中，我让学生观赏作品时思考：这些作品是用哪些废旧材料拼贴成的？这些废物如果到处乱扔会造成什么危害？而利用这些材料构成的画面给了你怎样的感觉？正是有了这些问题作引导进行的欣赏，才使后来学生的作业既做出了造型各异的美景，而且在不同程度上也表达了他们的环保思考。 （3）重视拓展性学习，让儿童在更宽广的体验中获得审美与环保素养的互补发展。
拓展性学习，可以为学生主动转变学习方式构筑起一个平台。由课堂教学引向课外研究，这正是学生由教师引导的学习活动转向他们自由自主进行探究的经历。
课外生活是丰富多彩的，因而学生可以获得比课堂学习更为丰富而广阔的体验。作为学生个体来说，广阔的生活世界是值得他们关怀的，在这里他们能真正感触到环境恶化所带来的问题，以激起他们那分来自心底的震撼，这便非常有利于其改变各种现状的审美思维的触发，而正是审美思维牵动的审美创造的需求，才真正带动了儿童用自己的双手来改变某一环境问题、美化生活的远大理想与长远行动。
他们可以通过综合探究的方式对较大范围的环境问题通过招贴、漫画、多媒体艺术传达等方式来多方位展示学生基于某一个环保关注点的个性认识及独特见解。因而，拓展性学习空间的广阔性、体验的真切性可以让儿童获得审美与环保的互补发展。
如《还我清清水乡》一课教学后学生大量表达他们心声的美术日记、连环画展，多媒体艺术展示及其论坛活动，不仅丰富了学生的视觉表达能力、提高了运用美术理解与应对生活的能力，而且使学生的环保意识得到了持续化、深入性地发展，其教学意蕴是深刻的。大自然真美丽绿色环保课教案《大自然真美丽》 一年级品德与生活第三单元《大自然真美丽》 一、亲亲大自然教材分析：人与自然的关系地一个永恒的主题，儿童与自然是品德与生活课程的三条轴线之一。
本活。
6小学生饮食健康教案
一、教学目标 1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。
2、增强不偏食、不挑食和注意食物多样性的意识。 3、了解食品添加剂的坏处，知道安全饮食的常识。
4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。 二、教学重点 知道如何健康饮食？ 三、教学难点 培养关注自己饮食健康的责任感。
四、教学准备： 课件（故事录音、课前搜集的资料、短片等）、食物卡片 五、教学过程： （一）谈话导入 1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见） 2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。
（板书课题：健康饮食）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢？ （二）从故事中收获知识 1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。
但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，民以食为天，食以安为重。下面请听一个故事。
（故事大概内容：一位小朋友放学回家，肚皮饿了，狼吞虎咽地吃了很多东西，因为消化不良，后来上吐下泻，被送进了医院。） 2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？ 3、是呀，我们在吃食物的时候要注意不能暴饮暴吃，要细嚼慢咽……这样才能有助于食物的消化。
（板书：不能暴饮暴吃） （三）从资料中感受健康 1、课件出示（老师课前搜集的资料）大致内容如下：①食品添加剂的种类及作用；②食品添加剂对人体健康的危害；③什么是绿色食品，绿色食品的标志是什么；④新鲜食物，怎样吃才安全。 2、看了资料后，四人小组合作谈认识，交流感受。
3、全班交流，各组派一位代表交流发言。可以举例证明，谈亲身体会。
4、师：小朋友，“肯德基的苏丹红一号事件”，让我们同学为食品安全担忧；“农药、化肥对农产品的污染”更让同学们震惊；而绿色食品的管理和质量监测又给同学们带来了希望，所以，在平时饮食中，我们要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品。 （板书：多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品） （四）在自主学习中了解营养 1、给食物分类 讲述：我们每天吃食物有很多很多，老师这里有一些食物卡片，你能把它们分分类吗？（在黑板上贴卡片） 2、了解各类食物的主要营养成分。
3、下面，我们按营养成分再给这些食物分类。 （1）同桌合作给食物分类。
（2）说一说分类的结果。 4、讲述：在平时，老师发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样会有什么结果呢？ （1）缺少维生素，为什么会营养不良？ （2）人体到底需要什么营养呢？一起来看大屏幕，看看大屏上幕告诉我们什么。
（3）提问：人的生长发育需要哪些营养成分？这些营养对身体有什么好处？ （4）强调挑食的害处 （5）小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。
（板书：食物要多样化，不偏食挑食） （五）在实践活动中认识食物的合理搭配 1、师：在生活中，我们经常会听见一些关于食物中毒或过敏的事件，其中的原因有很多，如：在食物中不小心放入了有害物质，有些食物馊了还在食用等，然而还有一个被人们忽视的原因，那就是有些食物乱搭配。下面请看短片（ *** 和豆腐做汤） 2、看了之后，你知道了什么？ 3、出示卡片，讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？ 4、看来如何搭配食物、合理饮食，也有很多科学知识在里面。
这有待于我们今后去慢慢了解。（板书：食物搭配要合理） （六）总结：看着板书小结。
小朋友通过这节课的学习，我们知道了要做到健康饮食，就不能暴饮暴吃，要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品，食物要多样化，不偏食，同时，还要注意食物搭配要合理。 （七）课外拓展 *** 宣传标语，号召全校学生健康饮食。
板书： 不能暴饮暴吃， 健康饮食 多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品 食物要多样化，不偏食挑食 食物搭配要合理。
7校园卫生小常识,小学生卫生常识
不扣鼻子；不蘸口水翻书；饭前洗手；便后洗手；不乱吐唾沫；不喝冷水；不吃不干净的零食；不要抱着毛娃娃睡觉；看完电视后洗脸，睡前洗脚口腔健康是人体健康的重要组成部分。
世界卫生组织指出牙齿健康是指牙齿、牙周组织、口腔相邻部分及颌面部均无组织结构与功能异常。表现为：牙齿清洁，无龋齿，无疼痛感，牙龈颜色正常，无出血现象。
由此可见，口腔健康是指具有良好的口腔卫生，健全的口腔功能及没有口腔疾病。 龋齿的发病原因及防治 龋齿的发病原因目前虽尚未完全明确，但初步确定龋齿的发生与以下四个因素有关： a细菌的作用 细菌在牙齿表面形成菌斑，分解食物中的糖类产酸，导致牙齿脱矿 b食物的因素 食物过细、过黏，易于粘附在牙面上，食物中糖含量过高，都容易导致细菌大量繁殖 c牙齿的条件 有明显解剖缺陷（如深窝沟）或排列不整齐的牙齿，容易导致食物积聚，利于细菌繁殖产酸 d时间因素 以上情况时间越长，患龋几率越高 龋病的防治以预防为主，而预防龋齿的关键内容是保持口腔卫生 a掌握正确的刷牙 *** ，养成饭后刷牙的良好习惯，定期使用牙线。
b定期口腔检查，做到早发现早治疗。早期龋治疗简单，痛苦小，效果好，龋病一旦进展到牙髓疼痛，治疗起来程序复杂，需要多次复诊，治疗反应大，患牙预后较差。
c提高牙齿的抗龋能力，可使用含氟牙膏，儿童还可饮用氟水、用05%氟化钠溶液漱口等。对于儿童新萌磨牙可进行窝沟封闭。
什么人需要作窝沟封闭？什么时候适合作窝沟封闭？ 1一般来说，深窝沟，特别是可以卡住探针的（包括可疑龋）； 2患者其它牙齿，特别是对侧同名牙患龋或有患龋倾向的人应当行窝沟封闭； 3儿童牙齿萌出后达到咬合平面即适宜作窝沟封闭，一般在萌出4年之内； 4封闭的更佳时间是：乳磨牙3-4岁，之一恒磨牙6-7岁，第二恒磨牙11-13岁，双尖牙9-13岁。 窝沟封闭的 *** 很简单，通过清洁牙齿、酸蚀、冲洗干燥、涂布封闭剂和固化几个步骤即可完成。
材料固化后与沟壁紧密粘合，并具有一定的抗咀嚼压力，对进食无碍，并且，材料固化后无毒，对人体无害。但需要强调的是窝沟封闭需有专业人员进行操作，需要必要的仪器设备。
窝沟封闭成功的标志是封闭剂能够完整存在，可疑磨损但不能脱落，因此需要定期检查，如果材料脱落需重新封闭。 牙齿颜色异常有几种可能？ 1牙釉质发育不全：釉质发育期矿化不良造成。
2氟斑牙：长期生活在含氟较高地区。 3四环素牙：在牙齿发育矿化期服用四环素族药物。
4牙髓坏死：各种原因导致牙髓感染坏死后牙齿变色。 5牙着色：吸烟、饮茶、咖啡等造成牙体着色。
什么情况下需要镶牙，不镶牙有什么害处？ 除个别牙缺失、多数牙缺失、全口牙缺失需镶牙外，牙冠大面积龋坏的死髓牙、残根在经过适当治疗后也可通过修复的 *** 恢复牙齿形态和功能，因此残根、残冠不要轻率拔除，更好请修复医师看看，确定是否有保留价值，此外，氟斑牙、四环素牙、死髓变色牙也可通过烤瓷固定修复改善美观。一般来说，拔牙后需要等2-3个月才能镶牙，这时候伤口完全愈合，牙槽骨吸收改建完成，镶牙后义齿比较稳固。
长期缺牙不修复不但影响美观和发音，影响咀嚼功能，还会因邻牙不断向缺牙间隙移动导致咬合错乱，继发颞下颌关节疾病，引起咬合创伤，引发和加重牙周病，破坏余留牙健康。 活动假牙与固定假牙之间有什么区别，什么情况下镶活动假牙，什么情况下镶固定假牙？ 活动假牙在医学上称可摘义齿，患者可自由摘戴。
这种假牙在 *** 时对真牙的切磨较少， *** 方便，费用低，但体积较大，戴用有异物感，有的会影响发音，且稳固性较差，对咀嚼功能的恢复有限。固定假牙就是固定义齿，镶牙后粘固在患者口腔中，不需摘戴，具有体积小、稳固、坚实、戴用舒适、对发音无影响、有效恢复咀嚼功能等优点，但镶牙前对天然牙的切磨较多，费用比活动假牙高。
镶固定假牙首先要考虑患者的缺牙情况，同时也要考虑缺牙隙两侧真牙的情况。一般前牙缺时1-4颗，缺牙隙两侧的真牙有足够的高度，牙根稳固、牙体组织健康，牙齿位置正常、没有倾斜和扭转，就可以安装固定假牙。
小孩的牙齿没有发育好，牙周组织萎缩、牙齿松动、倾斜错位的成人更好不要选择固定义齿修复。至于活动义齿，绝大多数患者均可安装。
多大年龄做正畸治疗合适，成年人可以做吗？ 从理论上讲，错？的矫治并无严格的年龄限制，只要牙周组织和颌骨处于正常的生理和解剖状态牙齿就可以在矫治力的作用下在牙槽骨内进行移动以矫治错？。 口腔正畸治疗的更佳时机是12岁左右，此时牙齿替换已经完成，颅面骨骼的发育也已完成85%-90%，错？形态基本稳定，而患者尚处于生长发育高峰期，牙颌面还有一定的生长潜力，组织对矫治力的反映良好，矫治效果较好，疗程相对较短。
但某些骨性错？畸形的儿童可能需要在更小的年龄接受治疗，在替牙期甚至乳牙期即开始治疗，此时治疗目的为去除影响骨骼发育的各种干扰因素，促进和引导骨骼向有利于畸形矫治的方向发育，这类患者在牙齿替换完毕后，还需要接受常规的正畸治疗，已建立正常的牙列。成年人也可。
8小学生生活自理好习惯教案
要想使孩子有出息，必须从小养成好习惯，这是父母们都明白的道理。然而，好习惯到底是怎么养成的？坏习惯究竟如何才能改正？这是许多父母并不一定清楚的。儿童少年时期是行为习惯养成的更佳时期，也是关键时期。教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”“儿童教育就是培养好习惯。”因此，每一位父母和教师，都应当像勤劳而智慧的农民那样，抢在春天里播种：播下良好习惯的种子，收获健康人格的果实。为此中国青少年研究中心编写了《好习惯 好人生：怎样培养小学生的好习惯》一书，书中从教育孩子按计划做事、合理饮食、讲卫生、参与家务劳动、科学使用电脑与 *** 、合理消费、生活自理、热爱运动、重礼仪等几个方面讲述了如何培养孩子良好的习惯。对广大父母的家庭教育具有指导意义 。
生活篇
心里有个“时间表” 培养孩子按计划做事的好习惯
生命在于营养 培养孩子合理饮食的好习惯
干干净净迎接每一天 培养孩子讲卫生的好习惯
家务劳动总动员 培养孩子参与家务劳动的好习惯
生活学习好帮手 培养孩子科学使用电脑与 *** 的好习惯
小小年纪会当家 培养孩子合理消费的好习惯
让孩子自己照顾自己 培养孩子生活自理的好习惯
热爱运动的人才美丽 培养孩子热爱运动的好习惯
礼仪之花绽放心田 培养孩子重礼仪的好习惯
交往篇
有话好好说 培养孩子及时与父母沟通的好习惯
学会关爱 培养孩子关心他人的好习惯
懂得分享更易成功 培养孩子乐于分享的好习惯
一个好汉三个帮 培养孩子友善合作的好习惯
像对待自己一样对待他人 培养孩子懂得尊重的好习惯
学会共处 培养孩子乐于交往的好习惯
心有他人天地宽 培养孩子善良宽容的好习惯
一诺千金赢四方 培养孩子诚实守信的好习惯
做一个有责任心的人 培养孩子负责任的好习惯
尊敬长辈教养好 培养孩子尊敬长辈的好习惯
彬彬有礼做绅士 培养孩子礼貌待人的好习惯
为他人喝彩 培养孩子乐于赞扬他人的好习惯
学习篇
送给孩子独立思考的钥匙 培养孩子爱思考的好习惯
我要自己写作业 培养孩子按时完成作业的好习惯
为孩子打开一个世界 培养孩子课外阅读的好习惯
不怕失败 培养孩子耐挫折的好习惯
减轻焦虑 培养孩子从容应考的好习惯
集中注意力 培养孩子专注不分心的好习惯
管理好时间 培养孩子合理安排学习时间的好习惯
记下生活的点点滴滴 培养孩子勤写日记的好习惯
让孩子的眼睛亮晶晶 培养孩子科学用眼的好习惯
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。那么《菱角的喜剧》好的教案怎么写？以下仅供参考！
教学目标
1学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作 *** 。
2让学生通过学习本文论证的 *** ，展开联想，在人文学科里去搜集证明作者观点的名人事例，达到让学生在课堂上就能积累写作素材的目的，丰富学生的文化知识。
教学重点
1何为“喜剧”，学习作者是怎样通过菱角的“喜剧”一步步引入正题的。
2论证的思路
教学难点
论证的层次，举例正反论证的 *** 。
教学模式
教师主导学生自主学习式。
教学时数
一课时。
教学过程
一、导入
古代，沧州寺庙门前的石狮沉入河中，十几年后寺僧就请人沿河流往下游去寻找，找了十几里还未找到。老船工听说这事，笑着说：“石狮入水中，河流至此被阻，必从其周旁上下而过，顺势冲击石狮下边的泥沙，带走其中的一部分，时间一长，石狮迎水一面之下，必然出现一小坑，待到小坑扩大，日久，石狮又将必然落入坑中，如此下去，则石狮必沿河流上去。”人们赶到河流上游，果然找到石狮。(清纪晓岚)
同学们，这个故事说明了一个什么样的道理呢一般人们只是从片面的经验出发，不从事物的特殊性出发，导致在下游找了十几里都找不到石狮子的结局。那么日常生活中有没有这样有趣的事例呢有!请看秦牧先生的《菱角的喜剧》。
二、理清文章思路 ，学习论证 ***
默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。以小组合作形式探讨分析。
1 本文作者阐述的观点是什么
①复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。
②因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性。
让学生从以上两种答案中选出一种答案，并说出理由。
提示：之一种答案，只是作者在对菱角的认识后得出的一个结论，就好像我们平时写材料作文，之一段我们往往要对材料进行分析，分析完了后我们会对这个材料有一个整体评价。“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”正是这种评价。
比如我们曾经写过一个材料作文，材料是：香港启德机场是世界上最小的机场，飞机起飞和降落的时候，飞机上的人都能清晰地看见居民阳台上的衣服，可是就是这样的一个机场，事故发生率是世界上更低的。因为飞行员担心出事，所以都小心翼翼。
我们读这个材料以后，会有一个整体的评价：因为飞行员高度警惕和忧患意识，使香港启德机场成为世界上最安全的机场。所以我们可以提出这样一个观点：要有忧患意识。
2 “因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性”，在第七自然段才提出来，那文章开头写那么多的菱角有什么作用呢为何不开门见山地提出作者的观点呢
(1)启发学生探讨：
文章开头的菱角，有点像材料作文的材料，先从日常生活的事例写起，有点像拉家常，娓娓道来，生动形象，亲切自然，易于人接受，如果一开篇就摆出观点，就像一个古板的人，摆着一个面孔在说教，显得面目可憎，会把读者吓跑。
(2)进一步让学生探究：
作者最初发表这篇文章的时候，题目叫“复杂”，后来改为《菱角的喜剧》的原因。
提示：
用“复杂”，多没趣，“菱角的喜剧”能让人思考：“菱角怎么会有喜剧”“哪里表现了喜剧”这样很能激发读者阅读的兴趣
(3)探究什么叫“喜剧”。
①是很搞笑的东西。
②它往往是以大团圆结尾的，给人以轻松愉快的感觉。
③一般我们看喜剧，恶人最终会受到惩罚，正义得到伸张，善良的人会有个好结局
(4)喜剧还有一个重要的方面就是要对不好的习惯或行为进行揭发和讽刺。那么我们再想想作者在文中是要讽刺一个什么他又是怎样一步步用“喜剧”来引入正题的
提示：
是对自己片面认识的一次次揶揄和讽刺：不知道事物的复杂性、多样性。
那么文中哪些地方表现了菱角的喜剧呢引导学生读书，找出文章中能反映“喜剧”的关键词句。
孩童时期：“菱角儿，两头尖”， 概念坚固
广 西：三个角的菱角 小小吃了一惊
重庆市场：菱角竟然都是四个角的 大大吃了一惊
3 作者是怎样论证他的观点的呢
(1)文中用了很多事例来说理。这叫事例论证的写法，用事实来说话。找一下，文中分别用了哪些事例来证明观点的
提示：农民识天气、种子变劣、山洞养猪的事例。
(2)以上这些例子分别从什么角度来举例的呢
提示：正面和反面。
(3)你们看，本文的事例多不多，一共有几个事例
提示：九个。
①对菱角的认识 ②蝗虫、蝴蝶一类的昆虫 ③碳水化合物
④同一元素不同形态 ⑤喝咖啡的过敏情况 ⑥牙齿的多少
⑦农民识天气 ⑧种子的优劣 ⑨山洞养猪
(4)想一想：用丰富的事例来谈道理好不好，有些什么好处
总结几点好处：内容丰富充分，生动形象易懂，使说服力更强。
(5)课文中的事例多是生活常识、自然现象。
如果我们要证明一个观点，还可以举些什么方面的例子呢
提示：名人事例。
(6)如果我们要证明“因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性”，可以举哪些名人事例呢
提示：
①亚里士多德只知道物体的重量与降落速度有关，得出了重的东西先落地的错误结论。伽利略却经过实践，发现了空气阻力、体积、密度之间的复杂关系，最终得出了科学的结论。
(可以从正面论证掌握了事物的特殊性后的好处)
②“明月枝头叫，黄狗卧花心。” --王安石;
“明月当空照，黄狗卧花荫。” --苏东坡
(苏东坡为王安石改诗，却错把明月鸟和黄狗虫当成了真正的明月和黄狗。只掌握了事物的一般性，没有认识到事物的特殊性。)
③“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”(王安石)
“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”(苏东坡)
(这次又是苏东坡为王安石续诗，结果又错认为秋天菊花不会落英缤纷，但后来他在黄州时却亲眼见到了这种情形。只掌握了事物的一般性，没有认识到事物的特殊性。)
④ 托勒密于公元二世纪，提出了自己的宇宙结构学说，即“地心说”。哥白尼是之一个提出地球绕太阳运转的“日心说”的天文学家。伽利略用望远镜的观测结果来支持哥白尼的“日心说”后，受到其他大学教授的围攻和教廷的迫害。
(可从反面论证如果不掌握事物的特殊性，就会压制真理。)
(7)课堂小结：
举例论证和正反对比论证是议论文最常见的两种论证 *** ,同学们总结一下事例说理要注意些什么
选材上：
①事例能深刻地证明观点。②事例有代表性。③事例经典，有权威性。④事例为讲道理服务。
使用上：
①要简洁概述。②要加评议，突出论点。③充分而适当。
平时我们要养成阅读的好习惯，多积累写作的素材。
4 论证的思路：
本文思路清晰， 文章的一至六自然段先从日常生活中常见的现象层层递进说明事物的复杂性、多样性，再在第七自然段提出本文的论点：因为事物有着复杂性、多样性，所以既要掌握事物的一般性，又要掌握具体事物的特殊性，这才可以使认识达到比较精确的地步。然后八至十一自然段运用事例和事理从正反两方面进行对比论证，最后第十二自然段得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识 *** 打仗。
新东方培训学校。
在学校，可以将基本功练得很扎实，每天都会学得很充实，学校里面，每天会学2-3款单品，还有阶段性考核，考核不过重学，这样反复练习就不怕学不会了。
学徒其实主要copy是以工作为主，利用工作之外的时间去学习，然而学徒每天的工作时间都很长，几乎是没有什么时间用来学习了。想学好一款单品，耗费时间非常漫长。
